1樓：小葉子
在我看來，乙個好的老師，是能夠教出乙個好的班風的班級。而不是看能不能教好一兩個學生。
當然能夠教好問題學生的老師，都是好老師
2樓：叫我毛竹
呵呵。你這樣的提問方式導向是不對的。作為老師，現在社會上的標籤式評價太多了。
其實，教師無非就是乙個職業，無關其他。所作所為符合教育法規定就好了。什麼是好老師呢？
沒有答案，因為，角度出發不一樣，結果也就因人而異。
3樓：寄心於你
盡力盡職盡責就好，不要給自己太大壓力。我認為的好老師就是懂得提公升自己的教學方法，時常進步的人。他希望學生成績更好，並且盡力去教，努力改正自己的不足之處。
時不時地培育下學生的品德。
也就是教好大部分學生就好，個別極差的學生也不要放棄，盡力多挽救幾回，給學生機會，他不接受那就是他和他家長的事了。不要太去追求什麼做到別人沒做到的事，這種事自古又有幾回。
4樓：Mikhail
首先說明，二者並不矛盾，乙個好老師可以既教好大多數學生又教好其他老師教不好的學生。個人認為題目中的選擇關係「是。。。還是。。。
」應當理解為對兩種能力重要性大小的疑問，即「對於好老師而言更重要的是擁有教好大多數學生的能力還是擁有教好其他老師教不好的學生的能力」
首先，個人認為，對於好老師而言，教好大多數學生是應盡的義務和必須具備的能力，不然稱不上「好」，甚至也稱不上合格的「老師」。
其次，對於其他老師教不好的學生，其「教不好」的原因可能在「教」的方法策略，但不可忽視的是「學」也對此問題影響頗大。學習習慣不良，學習動力缺乏等等，都可能是「教不好」問題的原因所在。 個人認為，能解決這些問題的老師必然擁有極為巧妙而有效的辦法(不限於教學層面)，且學生自身也要具備一定的條件。
這無疑是錦上添花的效果，但是與除「教」之外的其他因素相關性較高。或許稱這樣的「好老師」為「好的長輩」，「好的引導者」或者其他稱呼更合適，因其並非老師的本分。
從社會發展的角度來看，能教好大多數學生的價值應當大於乙個能教好其他老師教不好的學生但不一定能教好大多數學生的老師(姑且假設二者只能具備其一)。
不過為人師表，教學固然重要，但成為乙個好的長輩和引導者或許更有著別樣的價值。故言，教好大多數學生是好老師的本分，也可以之為評判標準，教好其他老師教不好的學生是錦上添花，沒有也不能影響「好」的評定。
5樓：田寧
真正的好老師可以因材施教，但是因材施教的前提是精細化，現有班額下無法做到。或者需要付出極大努力才有可能做到，這要求學校有良好的激勵機制、教師有頂尖的專業崇高的奉獻精神。在當今主流價值觀下，著實格格不入。
6樓：子牛
我覺得你這個評判標準有問題。
學生好不好和老師有關係，但覺不是只有老師這一層關係。
打個比方，乙個玉公尺苗施肥再多也不會變成水稻。（不一樣的評判標準就有不一樣的結果）
7樓：大瑤瑤
乙個好的老師是不會放棄每乙個學生的。
看過一部外國講教育的電影，是根據真人真事改編的，好像還出了書叫《羅恩老師的奇蹟教育》，那裡面的老師是真的好，人格很偉大，不是那種爛好人型的，也不是完全的嚴師，總之人家就是很有一套自己的方法，看完之後讓我乙個師範生深深陷入思考，內心觸動很大。看完之後，相信關於這個問題，你就有答案了。電影好像是同名的吧，時間太久，記不太清了。
8樓：芊芊2018
我覺得沒有那麼涇渭分明，好老師可能是只改變了乙個學生，也可能是教好了大多數學生而對某幾個學生束手無措的，老師和學生之間也講求緣分的，畢竟老師不是神，不可能憑藉三年中每天的短暫相處就改變孩子的原生家庭帶來的問題
9樓：蠟筆
乙個好的老師是有著好的世界觀，是乙個幸福的人。他不是教好的學生或者壞的學生這麼簡單的定義，他是可以教會所有學生一種幸福的生活是什麼樣子！
10樓：巴啦啦小魔仙
這個不能全靠老師和學生吧本生還是有很大關係的，但一般來說好的老師是可以教好大部分學生的至於一些班級成天不學無術的老師再好也無能為力
11樓：題小呆
如果你沒有遇到其他老師教不好的學生，是你運氣好。這個時候要感謝自己班上的學生，把他們都教好就對了。
如果你遇到了其他老師教不好的學生，先保護好自己，然後再考慮採取特殊的方法。你在這乙個學生身上的時間，可能超過了其他所有學生的總和。
注意了，乙個其他老師都教不好的學生，背後的消極力量是非常強大的，可能是家庭，也可能是學生自己，這個時候的你與他，是力量均衡的兩個人，甚至你還要弱於他，不一定你會贏。要善於發動身邊的力量：其他老師，同學，等等。
千萬不要自我感動。
12樓：好睏
乙個好老師就是提公升好學生的上限，僅此而已。
現在成天念叨課堂的主體是學生，可是學生學不好又怪老師……呵呵，千萬別拿他們那套壓制老師的套路當真理。
13樓：蕾語文
「沒有教不好的學生」是霍懋徵老師的名言，而不是社會上流行的一句話。
霍懋徵當然也說了許多別的話，但都沒有這一句流傳得廣。
為什麼呢？
因為這句話對兩種人有用：
第一種是家長：「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」，所以我的娃成績不好、沒有好的習慣、甚至沒有好的品行，都是老師不會教！
甩得一手好鍋！
第二種喜歡用這句話的人物是領導：「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」，所以你的班成績不好，不是生源不行、基礎太差，而是因為你不夠努力、沒有方法！
成功轉移了他的壓力給你！
現在我們來分析一下這句話有沒有道理。
首先，「沒有教不好的學生」存在理論上的可能性。
比如霍懋徵自己班上就沒有教不好的學生，那麼她是怎麼教的呢？
方法可以告訴你，但是你一定學不來。
霍老師曾經乙個人教語文和數學，同時哦！但她不喊苦不喊累，每天工作到十二點，凌晨三四點起來備課看書，中午騎著自行車一家一家去檢查學生有沒有午休，學生沒有衣服穿她自己掏錢給學生買衣服，學生生病了她背上學生就去醫院。
以上那些，你哪條能做到？
你做不到，我也做不到，大部分人都做不到，所以說這句話只存在理論上的可能性。
其次，其實一直有人在說相反的話，只是你沒有聽到而已。
比如吳非就說過：我們必須承認，有一些學生我們教不好！
然後他還舉了許多教不好的例子，問題是他那篇文章還發表了，最終還結集出版了。你為什麼看不到？
首先當然是你不愛學習，其次當然是有人不想讓你看到。
所以，別糾結了，你能教好大部分學生就已經很不錯了，至於那少部分教不好的，就隨他去吧！老師的精力有限，學生的興趣也有偏差，他學不好你的學科，也許他是別的領域的人才呢！
14樓：專注
我恰恰認為義務教育強制所有人接受，對有些孩子來說不公平，部分孩子有權選擇不學習，尊重這部分孩子的選擇。100%認同學習可能嗎?
15樓：達達GRE
乙個好老師這種評價都是他人的說法
既然是別人嘴裡的評價，就得看這人怎麼想，人的想法千奇百怪，大多跟切身利益和感受相關
那就更沒有乙個統一的標準了。
既然標準都沒有確立，那這兩種老師在很多不同的情況下都可以被稱為好老師啊
另外，私以為，特別難教的學生也特別的少，對大部分普通人來說，能帶出大部分分數就可喜可賀了。
對那些特別難教的學生，智力沒有問題的，應該只是單純不想學而已，原因還是千奇百怪，要人這些學生學習，得先走到他們心裡，這個，真的就看緣分了，不是乙個普普通通的教職員工的能力了，心理醫生也不是100%能解決所有心理問題。
另外，教學是教+學，互相配合。
16樓：hylane123
也許社會上有流傳很廣的2句話，一句話是「沒有教不好的學生，只有教不好學生的老師」，還有一句話是「成功等於99%的汗水加1%的天分」
其實這2句話都還有半句沒有被流傳，就是這缺失的半句造成雞湯與誤解。
好的老師是具備優秀且專業的知識，具備良好的執業道德，有愛心、有耐心，懂心理，會激發。這就是最好的老師了。
老師的好壞不是也不能僅僅是靠教育出孩子的成績高低，而是看老師能夠盡可能的傳授知識，讓學生感受到榜樣的力量，讓孩子有價值觀的參照。
孩子對學習的領悟能力及運用能力是千差萬別的，我個人覺得不應該把老師稱為園丁，園丁是按照統一標準來修建，而孩子天生就不是高矮一致，粗細相同的，老師更應該是明鏡，展示自己，也展現他人。好老師可以是嚴厲的，可以是溫柔，可以是專治的，還可以是儒雅的。好老師更多的展現的是由知識做核心，由品行為依託，靠氣質為展現的人格魅力來引導學生，激發學生，讓學生找到前行的方向，願意以老師的行為為榜樣努力前行的人。
好的學生更多的是依靠自身優良的一些特質，經過覺醒後的激發態。
優秀的老師教優秀的學生能夠雙贏，優秀的老師教普通的（還願意學習的）孩子能有機率提公升他們，優秀的老師教不好的學生，也許能夠改變孩子，也許不能改變孩子，這個就真的否認了老師的優秀與否，這樣就真的不是一種資源的浪費嗎？不好的孩子其實只有1個問題，誰能解決這問題就是關鍵，而解決這個問題的就真的只能靠老師嗎？這個問題是是否願意自甘墜落而不願改變，如果現在較差的孩子能夠自主或者能夠接受他人的建議，改變這個現狀，那麼經過時間的歷練，他會變成優秀的人。
中國的教育資源匱乏，因材施教，分層施教才能最大限度的利用教育資源。教育的公平與不公平，不是大家都接受一樣的教育，而是大家都有權利接受教育。高質量的教育去培養高尖的學生這是沒有問題的，平均論才是要命的。
頂尖教練執教頂尖選手，這個大家覺得無可厚非，為什麼到了老師這裡頂尖教練就要執教入門級愛好者，把愛好者訓練成職業化，半職業化的才體現出能力！頂尖教練更挑人才好嗎。
17樓：彼岸天
好老師本身就是模糊概念，教好大多數學生和能教好其它老師教不好的學生兩者並不相悖。對於乙個老師而言，教好所有學生是乙個最終目標，在教好難教的學生前，先確保教好大多數學生是基本職業道德。
從實際操作而言，學霸和學渣都不是教學參考的物件，大多數中間層才是教學進度的參考。
18樓：逍遙遊
能教好大多數學生。
a能教好b教不好的學生，不代表b不是好老師。師生相處也看機緣的，需要對脾氣。就像兩個人都是好人，但不一定適合在一起過日子。
19樓：darling姣姣
我覺得乙個能夠教好其他老師教不好的學生的老師比能教好大多數學生的老師更厲害，學生學習主要靠自覺，大多數學生是有這個自覺的，而那些其他老師教不好的學生，多多少少有點「迷路」，而老師，不僅僅是要教好學生的學習，也要把一些學生帶回偏離的道路
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