1樓：木兮雨山
以此回答來記錄生活中看到的聽到的一些事例
1.事例：河北乙個語文老師，記住每個孩子的生日，並準備乙個蛋糕給孩子。為孩子編藏頭詩，在班上祝福他。
好處：孩子感覺自己被重視，更喜歡這個老師
2.事例：北京一位老師不允許任何一位老師給學生打×，允許學生自己修改，修改正確後打；每個學生都有獎狀，「因材施教」。
好處：給予學生鼓勵
3.事例：讓從事各行各業的校友回校演講，說說自己的職業——幹什麼，薪資如何，職業幸福感，愛不愛自己的職業
4. 每天規定「學困生「問一定數量的問題「學優生」每天提乙個問題並解決，班長或課代表記錄。
好處：把有問題的學生教的沒問題，把沒問題的學生教的有問題
5. 讓學生預習，並且設定每堂課學生提問題，期末提問最多的可被評為「智多星」，有額外獎勵。
6.分層作業，學困生布置基礎作業和教輔
7.鼓勵學生
（1）鼓勵要具體。
如：最近你作業完成的不錯，以前……現在……
（2）賞識教育：批評表揚相結合
如：你……（很好），但是……（不好），如果（改變），將會……
2樓：總有人在等你
其實現在教師這個職業已經是很多人嚮往的職業了，那怎麼辦做好乙個好老師呢，我覺得要具備下面幾點：1.熱愛這個職業很多老師無所謂自己喜歡不喜歡，只把教學當成是謀生的手段，為了生計不得不做的事情，沒有真心的熱愛。
這些其實學生是最先感受到的。怎麼說呢？學生都是乙個個嶄新的面孔，但是你的教學內容可能迴圈往復就是那些東西，沒有太多變化。
重複的工作，如果不是熱愛的話，很多人就會開始應付。學生們感覺不到知識的力量，就是最為直接的體現。
2.對學生做不到一視同仁
每個學生都是既有優點又有些小缺點的。面對學習水平參差不齊的這些學生，老師一定是有幾個偏愛的成績好的學生，會比較厭棄成績差的學生。但是這樣做的結果是什麼？
成績差的學生會傷心痛苦甚至因此而破罐子破摔。一視同仁才是乙個老師教書育人該有的心態。僅有知識，遠遠不夠。
3.跟優秀老教師學習
4.授人以漁很重要
要想帶出優秀的學生，就必須教給學生學習的能力。不能僅僅是教給學生課本上的知識，還要在學生能接受的範圍內，交給他們學習的能力，比如方法、習慣和態度等。不要成為填鴨式教學的老師。
3樓：漁人
好的老師，本質上是先打造出人格魅力，然後產生對學生的強大吸引力，讓其主動發生連線。
教和育都在連線中自然發生，並體現出極高的質量。
學校中傳遞的知識都是很簡單的基礎，其傳授的難度在於，學生要麼沒聽，要麼聽了轉頭就忘了。
傳遞做人的道理，人生的智慧型更是這樣，難度極大。
如何讓學生主動學習，並留下深刻影響呢？最核心的有兩個點:
讓學生感受到知識、事物的魅力，使其自發去連線。
老師打造個人魅力，釋放出強大的能量，讓學生自發連線。教書育人在連線中即可以超高質量自然發生。
基於大中小學的學習內容來看，第一點有其難度，乙個正反饋的迴圈建立，需要健壯完備的鏈條，對於一般學校成本很高。
而第二點則有跡可循，在我見過的「好老師」中均是以其個人魅力驅動，要麼幽默風趣、機智淵博，要麼格局巨集大、獨樹一幟。
成為乙個能量高點，注意力會自發聚集。這點容易理解，看看教英語的羅永浩就懂了，英語知識那點東西哪個老師不會？但差別極大。
將上面兩個點做好，乙個好老師即成。
此謂內功心法。
4樓：龍江秋月
偉大的人民教育家陶行知先生奉行的格言是：「教育為公，愛滿天下。」他認為愛是一種巨大的力量，教育是從愛里產生出來的。
他還說：「真教育是心心相印的活動。惟獨從心理發出來的，才能打到心的深處。
」他主張要教育好學生，首先教師要熱愛學生，要有愛心，以平等的身份與學生交往。
在新一輪的課改形勢下，教師自身角色的轉變至關重要。教師不但是知識的傳播者，教學活動的設計者、組織者和參與者；而且應當是學生良好心靈的培育者。
教育家蘇霍姆林斯基曾說：「最好的教師是在與學生的精神交流中，忘記自己是教師，而把學生視為志同道合的朋友的那種老師。」
我們教育的目的是為了使學生變得更聰明，更高尚，更成熟。那些能使學生生動活潑地、主動地得到較好發展的教師，才是最好的教師。這樣的教師不但教學生學習知識，而且教學生學會學習，善於激發學生的學習熱情，培養學生自主學習的能力和習慣，善於調整學生在學習過程中的不良情緒和心態，善於培養學生形成良好的學習心理品質。
這樣新型的教師，不但要有博學的才識，更要有一顆「愛滿天下」的愛心。
在課改的新形勢下，要想當一名合格的好教師，首先要樹立較完美的人格形象。教師必須擁有良好的個性心理品質。俄羅期教育家烏申斯基特別強調：
在教學工作中，一切應以教師的人格為根據。教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的形象。理想教師的人格包括善於理解學生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志堅強、有幽默感等。
在教育學生時，教師要用自己的真情去感化人，用自己的人格去塑造人，即使對犯錯誤的同學，也應尊重他們的人格，保護學生的自尊心，以寬容之心來教育他們。
在做「差生」轉化工作時，教師不但要看到學生差的一面，更要看到學生好的一面，真誠表揚，這樣讓學生自己既認識到自己的錯誤，又能看到自己的優點。教師要鼓勵學生在發揚自己優點的過程中，不斷克服自己「差」的一面。
好老師要具有多功能性、專門性、高素質性和發展性，好教師必須終身學習，不斷更新自己的知識結構、能力結構，使自己成為會學習的人，擁有高尚人格魅力的人。只有這樣，才能成為學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。
5樓：潮汐
以我作為差生的網課經歷。
上課故意不提問我的是合格老師。
上課對於提問一視同仁的是優秀教師。
同第二條且認真批改我的作業的是傑出教師。
明知希望渺茫但還是認真給我作業提意見的是人民教師。
6樓：詹前9.91
對比上面兩位老師的行為
加更她每次都很細心，會讓學生感到自己有被重視在期末考結束，但晚上被學校強制做英語試卷的時候會給我們巧克力吃作為乙個體育生，她也沒有對我顯得不耐煩，而且我能感覺到她對我是和其他同學一樣的，（不像數學老師，壓根當沒我這個人，去問問題也是講幾句就過了，真的是幾句!）
所以我覺得細心的老師是好老師
而且你面對的學生本身就青春叛逆，你還一副要和老師幹架的樣子學生都能翻到天上去
7樓：聞忙
第一次寫知乎，感覺看的都是985，211起步有點害怕高中班主任，我們班幾乎每個學生都怕他，每個學生都在背地裡說過他壞話。他自己也有很多壞毛病（特別自大，用我們班同學的話就是特能吹牛）。現在高中畢業有幾年了，我們幾個學渣有一次聊天提到了我們老師，雖然基本都在說他壞話，但是我們幾個人卻一致認為他是乙個好老師。
因為他教給我們做人，每天不厭其煩的告訴我們，要做乙個好人。這個不好形容，大致意思就是不要偷不要搶，做事不要做有損於他人利益的事情，或者更確切的說，他在教給我們「德」。
做老師要德才兼備，但是教育資源決定並不是每個老師都是知識淵博。老師教給學生的，最為重要的也不是知識，而是教給學生做人的道理，正確的人生觀，價值觀和社會責任感。簡單的來說就是你未來富裕了，想的是如何去回饋社會，而不是想著如何去積累財富。
未來你平庸了，想的是如何去建設社會，而不是想著去偷去搶去做壞事。
好的老師是教我們，並促使我們成為乙個好人的老師。吃虧的往往是好人，但是好人往往更快樂，做起事來更直爽灑脫。
8樓：tracy Wang
這個問題讓我想起了去年年底學校組織的一次演講比賽的題目。
近兩年，「師德」問題不斷被提及，伴隨著的是無窮無盡的學習、評比、反思等活動。
我很理解人們對於「師德」的推崇，畢竟教師職業不能等同於普通的職業，教書可以照本宣科，育人就需要各憑良心了。
但是道德和良心這些東西，本就沒有明確的概念，於是就出現了「師德」這個玩意兒。你說它屬於「道德」範疇吧，偏偏要和職業掛鉤；你說它具有專業性吧，偏偏又是依賴於感性認識。
就像中國武術，雖然很美很偉大，但是始終沒法躋身競技體育殿堂一樣，「師德」也是這樣尷尬。作為一種職業標準，它偏偏沒有明確的標準。
就像這個問題：「什麼樣的老師是好老師？」誰能說得清楚呢？
因此我只能是從自己的角度，從乙個不算是好老師的角度，談談自己的認識。
1、教育家雅斯貝爾斯說過：「教育的本質意味著，一棵樹搖動一棵樹，一朵雲牽引一朵雲，乙個靈魂喚醒乙個靈魂。」教育者不應該滿足於知識的灌輸、醉心於學生的服從，我們要用高尚的情懷成就教育的高度喚醒懵懂，激勵上進，點燃希望。
有愛的教育才是真正的教育，有情懷的教育才是教育的最高境界。所以當我是學生的時候，我認為有情懷的老師才是真正的好老師。
2、《中庸》有云：「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。」其中「道」，不僅是教育的目的，也是教育的方法。
每個人的心靈都有無限可能，在我看來，教育的任務就在於教授學生涵養精神、認識世界，讓學生發展個人內在的精神能力，從而在外部現實面前獲得自由。
所以，當我是乙個實習老師的時候，我認為有能幫助學生獲得自由的老師是好老師。
3、大凡成功之人，必有傲骨，有傲氣，學生如此，老師亦如此。學生的傲氣來自於知識的自信，而老師的傲骨則來自於職業的尊嚴。倘若乙個個有趣的靈魂在重重重壓之下失去活力，一顆顆火熱的心在層層曲解之中消磨了光芒，誰來用生動的情感去點燃學生，帶動學生？
當我真正走上將臺，成為老師之後，我認為會生活、有熱情、有傲骨的老師才是好老師。
結論：好老師，自當無愧於心。
tracy Wang：[教育]我之師德觀
9樓：
首答因為我遇到了很好的老師我認為我可以回答這個問題平等對待每乙個學生，不唯成績論
在學生經歷低谷的時候並不是諷刺挖苦而是不斷鼓勵，相信學生，告訴學生應該相信自己
讓學生有選擇自己學習方法的權利，支援學生合理的想法大概就是這樣好像都很簡單普通但是自己經歷過的東西真的那個時候是讓自己堅持下去的最大動力
10樓：
這題我應該能答！
我先來說說我的班主任吧，我們班的同學都不是很喜歡她。
班主任很偏心（特別明顯），明眼人都能看出來，一天到晚針對家裡做生意的（檔口在附近的，下班就能去的那種），然後專門挑錯，下班了去找他們家長告狀，然後就拿走點東西或讓他們請吃飯。我之前就是有乙個喜歡的同學，被班主任知道了（怎麼知道就不說了），找我談了幾次話，非說我成績下降啥啥啥的，其實壓根沒有，我媽看了都說不是很穩定嗎，最後考試成績出來，還上公升了。
綜合我的班主任，我認為學生比較不喜歡這種老師：
1.偏心。真的很容易看出來，而且老師偏心的那個學生有時候都會被針對，現在那個學生已經被老師寵的有點嬌氣了
2.不要老是針對乙個同學。老師總是在挑錯，其實孰對孰錯我們學生都能看出來的
3.千萬別自以為是。不要總想「我說你下降了你就是下降了」
4.不要太要面子。我們班主任不會用投影裡的某個快捷功能，我們跟她說你可以用，她還非說不想用，這些我們學生真的都能看出來的好嗎
大概能做到以上幾點的，都能成為學生喜歡的好老師吧，我們的副班主任就特別好
什麼樣的老師算是乙個好老師？
胡楚昊 小學四年級的老師，村里小學上班，現在好像調鄉里去了，姓殷，叫殷亞周。他每週五會騰出來一節課，我們可以在課堂表演，比如舞蹈，歌唱，相聲。我有一次和好朋友在課堂上表演相聲，全場大笑一片。那一次讓我收穫到了自信。他上課不會充滿廢話。他在擴充套件課外知識方面做的很好。他經常補充課外知識，有時候，他還...
專公升本好老師怎麼樣？可以選擇嗎？
別來別來別來，很多老師是轉本上的本科，然後也沒有教師資格證，而且教師待遇不好，經常有老師跳槽離職，就是你上著上著，不是這個老師了。報名普通班和vip班，老師對學生的態度區別很大，而且會各種讓你報貴的班 宣傳造假，很多考上的學員是 不存在 的。在重慶偶然發家了，現在在全省開分部，除重慶之外，其他省好老...
好老師是什麼樣的？聽老師講課該如何吸取有用的知識？
東方玉珂 在這個時代，乙個老師如果只是只把知識點呈現，那沒有做到最後一步，那就是知識點的實現。有任務的去布置一件事，那才是好的老師。好的老師應該是從多維度評價乙個學生的能力，而不是從一部分或一方面去評價。 我愛學習 emmm，足夠的耐心，講課生動有趣 然後能夠適當的給學生加壓，讓孩子有學習的動力。能...