1樓：一顆星
我家就是閉娃，看到您這個問題，我差點感動到流淚。
雖然無法幫孩子走出自閉，如果所有老師都像您這樣細心有愛心，我想，閉娃才會更好的生活。
2樓：
首先，孩子並不一定是自閉症，自閉症需要專業診斷；作為老師不應該隨便給孩子扣帽子
其次，您可以從他家庭著手，了解他家庭情況，是不是有什麼壓力，特殊困難；
第三，才是想辦法解決
3樓：玄甲陌刀
跟他談談，聽聽他內心的想法！不一定是自閉症，也許是家庭造成的孤僻！我們這也有乙個，跟奶奶生活，爸爸媽媽不在身邊！
你是乙個好老師！
4樓：兒童大健康
自閉症孩子的核心障礙是社會交往障礙、缺乏交流性語言，引導他們如何用語言與人進行溝通和交往是家長進行日常訓練的重點，輕鬆的遊戲活動可以幫助自閉症兒童學習如何與人相處、團結合作，進而使孩子社交、語言及感知能力得到進一步提高。以下介紹三種遊戲方式：
一、交往遊戲
在培養孩子社交方面遊戲中，我們可以根據孩子的興趣，開設角色扮演互動遊戲或根據故事內容玩假裝遊戲等。利用遊戲提高孩子之間的交流與合作，讓孩子與夥伴之間有更多的交流和對話，讓孩子體驗不同的角色位置，從而激發他們的興趣，促進孩子與同伴間的交往及口語表達：如通過玩「過家家」的交往遊戲對孩子進行引導。
具體的方法是讓孩子分別扮演家庭中不同的角色，如某個小朋友是客人，某個小朋友是主人等；準備大大小小的盒子及塑料廚房玩具，玩假裝遊戲，在遊戲過程中借助能力好的孩子帶動能力差的孩子 。
引導孩子去模仿別人的行為，讓孩子扮演買菜、做飯等不同角色；各用各的道具、分工合作，使孩子在扮演角色的同時，讓每個人都要努力去做該角色應當做的工作，使大家玩得更開心。經過多次玩「過家家」的遊戲及角色互換，使孩子們在社交方面得到提高。
二、語言訓練遊戲
三、感知遊戲
感知遊戲即整個遊戲過程以訓練感知能力為主線，強調利用感知覺參與的遊戲活動。如「摸口袋」遊戲：我們事先在口袋裡裝上各種玩具或日常用品，讓孩子根據要求，摸出相應的東西；如家長說「請找出梳子」，孩子就要從口袋裡摸出梳子；或者老師說出物品的特徵，如「請找出圓形的東西」，孩子就要從口袋裡摸出圓形物品來，等等。
在玩遊戲前準備的材料要確保不能讓孩子看到，使孩子能通過觸覺找出相應的東西。
5樓：韓嫣
因為我孩子是自閉症，目測這個孩子不是自閉症，因為自閉症是神經系統發育障礙，他們的人際溝通不行是器質性的，不是自發的。這麼說吧，這孩子看著就是硬體可以軟體不行，有做過家訪嗎？有跟他談心過嗎？
感覺心理問題更多。
6樓：
1.關於他是不是自閉症的問題。在我的接觸看來，自閉症除了重度典型的特別明顯容易看出來以外，還有輕度，中度，這些都叫自閉症譜系。
它的外在表現是多種多樣的，不是我們單單在電視電影看的那種，也不是每乙個人都能背日曆，轉魔方的。如果您想知道符合不符合症狀，是有很多指標的。可以上網找一下一些自閉症檢查的量表對照一下。
不過最好還是要以醫生診斷結果為主。
2，不知道其實他家長知不知道他的情況，也有可能家長知道但是沒有說，或者總有人和他說你兒子不講話之類的話。我不敢說你去和他們講了就會有什麼結果，只是溝通可以，建議可以，但是作為乙個老師我最大的建議是盡你自己的能力就好。因為有時有的家長是靠不住的……我怕你提了他們可能會不開心，會抗拒。
怕適得其反。
3.如果這個學生真的是自閉症，自閉症孩子不是完全封閉起來的，他們其實是有交往需求的，只是他們天生不知道怎麼建立正常的社交關係而已。這個不是他故意的，他是天生不懂。
然後自閉症的孩子很多都是靠視覺感受學習的，我不知道這個孩子和你有沒有眼神交流，因為自閉症孩子眼神對視能力一般都比較差。應名能力也不好。你在講台上叫他，他可能不是故意不理你，他是沒看到，所以不知道你在叫他而已……我建議你下次叫他的時候可以走到他身邊，如果可以請低一下身子讓他看到你，意識到你在叫他。
平時下課時見到他也可以叫叫他名字，讓他知道你在叫他。要他發現你是在叫他，後面的其他教學活動才能進行下去。可能他能力不好，但是還是能慢慢培養提高的。
能提高一點算一點吧。還是那句，您覺得自己盡力了，問心無愧就好。
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