1樓：
中醫教材是誰編寫的呢？肯定是人寫的吧？那麼是什麼人呢，能有資格編寫教材的肯定是中醫屆的大佬吧，既然覺得編的不好，那就是人的問題，是這些大佬的水平不行的問題，解決這個問題的關鍵不是不要中醫教材，而是組織一波水平更高的專家根據最新的中醫研究成功再編一部。
如果哪位大佬自認為自己編的中醫教材比現有發行的版本更好，那就由市場競爭來說話。
2樓：張海森
太正常了。時代在變遷，科學要發展，臨床實際問題肯定比教科書來的複雜。
不止中醫，西醫也是，教材三年五載一修訂。
不止西醫，工科教材也是，傳說工科學生畢業即落伍。
不止工科教材，計算機專業……計算機專業有教材？
（以上全憑本人印象瞎扯的，如有胡說之處那就當個段子）
3樓：包彀外
這是胡說的，中醫教材能學好，臨床再用點心，水平是較高的，至少比只知道批判教材的教授要高。
一句話概括，讀教材，既無專讀傷寒者之剛愎，亦無博覽不化者之習氣。反而心思靈巧，臨床效果極高。尤其內科和方劑，都是值得全文背誦的好書，除了脈象不能盡信，其他方面都是學中醫的最佳入門，甚至用之臨床後也是最佳參考書之一。
這種人我只見過兩個，之所以不多，一方面因為學教材的人往往不自信，不像讀傷寒的，有一種迷之自信。另一方面教材是歷代中醫的縮影，所以也無所不包，汗吐下和，溫清消補無所不容，在這裡你可以學到昇陽通腑，可以知道三仁六一，能夠了解傷寒溫病，還有景岳立齋，歷代風采都在此薈萃，所以你幹嘛不自信？我見到的兩個這樣的女孩，都是認真學習教材，才有基礎，他們不太讀書，前幾天還問我，小青龍是不是經方，但影響什麼了嗎？
並不是經典不好，各家不好，而是要有包容的心態，和清明的頭腦，不然，讀什麼都會變傻。
寫的快，簡單聊聊
最後說一句，教材可以，未可獨恃。
4樓：任用之
不知道說些話的中醫教授和中醫教材哪個才是真正的中醫，見過太多「今天的中醫大師第二天被開除出中醫隊伍」的現象，我們吃瓜群眾也很為難，不知道能相信誰、敢相信誰、該相信誰。
另外:中醫教材的作者不也是中醫的教授嗎？怎麼編教材的教授還沒你們學校的教授水平高？
5樓：
教材必然是脫節的，教材也必須是脫節的，高等教育大抵都如此，這是高教教材的定位決定的
教材的存在不是為了告訴學生以後遇到的問題的所有解而是給學生去找到解的能力
教材只負責帶著認個門，給個大致的框架和基礎性的解讀，剩下的修行都要靠師傅帶和自己繼續研學
6樓：
不是脫節，是嚴重脫節，
包括基礎和臨床課。
以至於，進入臨床，大多還要重讀經典；
成為臨床高手，很多都自承有重新自學的經歷。
根本性的錯誤在於背離中醫的根本思維：
整體、個性化、恒動等。
7樓：易老
很正常，畢竟中醫沒有所謂的標準。不過其實好教材還是有的，比如醫宗金鑒之類這類過去的教材。去年的執業醫師大綱好多詞其實拿出來就不太符合邏輯，但是為什麼還要出，一方面國家要求你出，那就換幾個專家來編寫，而且每版教材都要和其他的有所不同，可一門學科就這些詞，所以一些不是人話的東西就出來了，也是沒辦法。
至於錯誤是不太會存在的，有些不符合實際的地方也是說的模稜兩可不會是不對。
當然還有教師水平的問題了，這個就不多說了，沒意義。
8樓：小學生
同意。完全可以邊學習邊臨床，多看看，少伸手都可以。現在到了研究生階段才採用這種方式，大學五年成了擺設，學了五年行醫資格證都不給………荒唐
9樓：風水先生
平常心看待就行。技術是臨床支撐出來的，技術的提公升和因為病情的複雜化而出現新的技術手法都很正常。沒有什麼是一成不變的。教材某些環節落後了也有這種可能。
10樓：心海
這個東西，是一種普遍的現象，所以很多本科生或者研究生畢業之後出來，有相當一部分受教材的影響太大了，所以就導致了一種現象，五年之後繼續從事中醫的比例大概在20%左右，真正臨床的時候是很難的，比如像附子這一味藥，教材上的限量基本上都在15克往下，但在實際過程中，有經驗的中醫生，往往可以到50克，甚至更高，而且效果非常好，在看病的效率上提公升了乙個檔次，同樣看乙個病，乙個花乙個多月，另乙個花2到3個月，很多時候患者，2到3個月的時候，心裡就會懷疑，尤其是前面的十幾20天，如果效果不明顯的話，可能就不會再看了，而那個乙個月就能看的痊癒很多很多的，基本上乙個星期或者十天左右就會有乙個明顯的提公升，那麼無論是效率還是名譽，或者是乙個服務水平都是非常高的，這也就是為什麼很多中醫院出來的學生，都轉到西醫或者改行，甚至做銷售代表，因為教條主義實在太嚴重，外加在臨床實踐中，可能沒有乙個好的師傅過來帶，很多事情自己不敢隨意操作
11樓：燦嘟ChenJian
說得沒錯，真的是脫節
中基，中診這些我都不說了，
《中醫內科學》還有《中西醫結合內科學》真的是編得無語，等你學完中醫內科學之後，你會發現完全不知道怎麼下手。因為編得有點離譜
就說感冒和咳嗽（感冒對應西醫上感，咳嗽對應西醫肺炎）然後就是用來背背，考試，臨床上讓我靠這個來診斷，估計是不存在的。（上面的圖是執醫的，和內科學有點出入，但是也差不多）
反正還有很多啦，就是中醫內科學你會發現，它考試挺簡單的，然而現實中基本估計找不到一模一樣的！
12樓：神棍
我記得知乎裡面有個問題。大概是問核磁共振屬於不屬於中醫還是中醫能不能用來著。
在回答裡面幾乎所有的中醫支持者都認為當然能用也當然要用。可是要用你總得學吧。各種各樣大大小小的檢查相關的理論知識你不也得學？
這些檢查結果可沒有用陰陽五行五運六氣什麼來解釋的。你不好好學習現代醫學的各項知識怎麼成。
13樓：很好使
現在大學裡，老師自己（或者教研室共同）選教材，自己上課，自己組織的考試，教材能有多大的問題？其實西醫教材更新更快，大都自己組織補充材料。總的來說，教材還是最可靠的，少量錯誤也應該被允許。
中醫黑都可以吐槽，民間派可以吐槽，唯獨老師就是吃的這碗飯，不光要提出問題，還要解決問題。
14樓：皇不留行
錯誤是有的，但是版本在不斷更新，教材也會越來越好。在講課時大多老師也會指出來。
學習的時候多思考思考，從生理推病理，多看看教材外的書籍。
我們科班的，就是為了法百家，吸取中醫各家學說的精華所在，並應用於臨床。用西醫知識保底，參考病理演變，目的是適用於疾病。謙虛的學習西醫知識，了解前沿內容。
我們要杜絕的是高大上的理論，而不是為某個山頭搖旗吶喊。傷寒溫病，臟腑八綱，脾胃溫補……只要適用於臨床，我們就使用。科班永遠是中醫發展的正規軍。
15樓：jww998
現在很多中醫藥大學的教學確實是這樣的，大學四年後並不能讓你有真正行醫的能力，說得難聽些僅僅讓你獲得了文憑學歷，學到了一些理論基礎，現在外面能看病的中醫師都坦言:在大學現有的教學體質下根本學不到什麼實質性的東西，都是自己後來在外面通過師從一些真正的中醫大家才學到了一些能夠看病的本領。
16樓：
知常達變
我很多年後才明白這個知常達變。
教材是固定的，不可能一年一換，一月一換。臨床是變化的，不可能每個人身上的具體病症都一樣。這就導致教材和疾病不能完全對應。這是教材與臨床脫節的最主要原因。
另外，現在編寫教材的不一定從事臨床，會導致有錯誤。
那作為學生怎麼辦呢？知常達變。書本教的是常，臨床是變。
這個變就需要你在臨床實踐中應用。比如學開車，起步，倒車，轉彎，這是常。到能上路，具體怎麼開車這就是變。
因為你周圍的車是隨時變動的，學車的時候不可能教你周圍兩輛車三輛車該如何走。
17樓：人生信仰
正確，臨床不可能按書上說的那樣生病。
當乙個人基礎性疾病比較多，課本完全沒用。
現行中醫教材除了方劑學有用，其他對臨床幫助不大。建議看四大經典，漢唐時期的醫書，明清只看傅青主一脈的。
18樓：格物致知
乙個有點良心的實在人說了句大實話而已，學術界的教研下幕後亂象紛紜，圈圈利益處處套，整風的手段都已經形式化，所以現在只能深化改革了。看看現在流行的必須規培就知道，只不過為了補學校裡"流失"的課程而已。
19樓：霍辛
肯定有脫節啊，不光中醫如此，西醫本科教材與西醫臨床也有相當程度的脫節，這些都是醫學生們懂的都不能再懂的事情了，就這也值得專門問乙個問題嗎？
20樓：高貴的野蠻人
說中醫教材是存在許多錯誤
這說明你們老師還不錯，多留心他的話吧
不是對錯的問題，中基的一些「說法」也是推敲過的，但是這個事情根本不能這麼整
按照那個學，只能使人變得愚蠢
溫病學說，是一幫沒知識，認知能力不夠的庸人的共識，sb的共識，因為這個適合Sb的認知能力，可以演繹（扯淡）的頭頭頭是道，因而廣為流傳。即使作為一種經驗彙總，也是庸俗化，傻瓜化的，就好比「營養學講師」口裡的「人體原理」，台上講的開心，台下sb聽的開心，但是
真正治病的，都是傷寒經方
中醫支持者們如何看待 16 個中醫教授看同乙個病人，診斷各不相同 ？
三七先生 任何學科都有流派區分。中醫如是，西醫亦然。中醫流派之別，上古有神農，黃帝之別。中古有內經，傷寒之分。金元時期，有攻下，補土，寒涼，滋陰四派。明清有推崇傷寒金匱的經方派，與提倡銳意革新的溫病派。建國後又有經方派，時方派，火神派，學院派，臨床派之分。同乙個病人，不同的大夫看病，得出不同的診斷跟...
如何看待中醫黑和中醫粉
艾里克學思 自己既不是中醫黑也不是中醫粉。各種nt言論粉黑都見過。好歹我家裡還是有中醫的。還不是該去醫院去醫院。真就以為中醫神了啥都治麼。當乙個學科被冠以 粉 和 黑 的時候，已經有點飯圈的味道了那麼目的是啥呢？網上兩派人爭論不休，我覺得是在霍霍人，在攪混水至於渾水裡面想幹啥恰飯的倒還好說，剩下的居...
如何看待某些專業中醫黑？他們的真正目的是什麼？
卡瑪 當然是為了祖國醫學的進步，為了祖中國人民的身體健康。中醫就是浪費資源，誤導人民。在人類DNA測序已經完成的今天，在mRNA疫苗大規模投產的年代，還去搞金木水火土？中醫再發展5000年，也比不過半隻青黴素。 北京神棍 專業中醫黑不清楚，這位一問三不知肯定是專業中醫粉吧，上來就對別人進行侮辱，他既...