1樓：H聖云
現在學習無聊枯燥，即便是勤快的人也不一定喜歡學習。能夠學習的可能是那些找的學習興趣的人，只有培養學習興趣，從而進一步養成學習習慣
2樓：羽洛笙
問題產生刺激（這裡分出迷茫的人：即沒發現問題的人）
刺激產生需求（這裡分出無欲無求的人：人生啊~~）
需求產生動機（這裡分出自暴自棄的人：我知道我需要，但我就是不做）
動機實化為做事（這裡分出懶惰拖延的人：啊~以後我要……我會變得很棒……然後就沒有然後了，，我想著也是大部分人處在的階段吧*媽耶突然發現正態分佈有木有）
做事產出反饋（這裡分出成功與失敗的人*僅從現實結果：即解決問題與否）
反饋確認意義（分出堅持與改變的人：即繼續探索與另闢蹊徑）
最後確認有意義則動機更大無意義則產生問題，最後都陷入迴圈……
差別就這樣產生了吧……然而都不能保證每一次都不會走入分岔的路線……好的會更好但也可能一落千丈，壞的會更壞，但也可能一舉成名
求知慾的不可控因素是外界環境家庭學校社會等等，可控的則是自我意識，即是對問題刺激的反映程度。
你想求知嗎？你想學習嗎？迷茫的話就向心底問問，你現在的處境？你想要成為什麼樣的人？
上知乎相當於需求，愛學習相當於動機……以上僅簡略的分析了一下，卻仍有如此多的複雜因素。同一時間不同人會處於不同階段，乙個人也會在不同時間處於不同階段……所以說這個問題的原因真的是很複雜的啦啊~orz
3樓：肖恩.墨菲
現在教育模式的問題，平民無教育，有的——只是灌輸。
教育的本質在於學習體系的培養，從興趣到習慣，甚至於讓學習成為一種本能。
而灌輸，則是填鴨式的輸入資訊，具有強迫性，難以形成自覺的學習體系，認知體系，只是靠異變的習慣體系維繫資訊輸入。
4樓：
愛學習不一定要上知乎所以你也看不到這部分人，真正能得到大家認同的人絕對不是一開始從知乎上學到東西的，是靠書本加自己的思考，然後才上知乎分享給大家他的見識的，只刷知乎其實只是麻痺自己罷了，給自己今天學到東西了的錯覺
5樓：ACEli
「求知慾」或「學習」到底是什麼，世事洞明皆學問，人情練達即文章，每個人學習的方式不同，手段不同，每個人對不同知識有不同的慾望，與你對這個兩個詞的定義未必一樣。來了知乎可能會學到知識，不來知乎，也未必學不到知識。
6樓：雷磊
1、很多人不知道知乎；
2、很多人上知乎不是因為學習慾強，而是混時間——比如我；
3、不上知乎絕對不能等同於不愛學習；
4、千萬別把上知乎等同於愛學習——比如我，如果我將大量時間耗費在知乎上還要安慰自己說我是愛學習，那……
為什麼說求知慾是人生之悲？
扌立 一直覺得懂得太多的人會過得很辛苦，每天思考的東西與周邊人不同的那種落寞感，人啊，要麼就成為大家，要麼就平凡的一生，懂得太多，想的就多，想的太多，思考的就多，思考太多，卻未必會有答案，最終在自己的死迴圈裡不得安生 所以說人的求知慾可能是人生之悲 這個想法可能有點消極 延卿 說一點現實的，你想知道...
求知慾太強，什麼都想知道，也是欲壑難填，是壞的嗎？
妖妖靈 求知真的很重要，是求知的慾望，讓我們進步，例如，就打遊戲這件事，有的人覺得很簡單，而有的人很難，為啥有的學霸學習又好，遊戲打的還賊溜，就是因為他們有求知慾，想弄清楚這是什麼，為什麼要這樣，怎樣才能學好，結果，學霸玩了100場遊戲，看了幾個教學視屏，認真研究和總結了下，就上了王者，不耽誤學習，...
為什麼很多人喜歡強調智商先天性的說法，反而排斥智商後天性的說法呢？
因為智力90 靠先天，只有10 靠後天營養和用腦鍛鍊發揮出全部潛力 人與人就是有區別的 舉個例子 陶哲軒7歲學微積分 高中數學 8歲高考760分 美國高考滿分800 14歲上大學，21拿到博士學位，24歲當教授 7歲大概是一年級吧？普通人一年級的時候，有很多連加減法都沒搞明白呢。當博士就更不用說了，...