1樓：Alice
知識有選擇的，有規律的共享。是對的。
一秒內知識共享。是對現有社會階級和價值體系的破壞。
人類如何分工？大家都去做最賺錢的行業了，不賺錢的工作沒人做了。或者大家都去當領導人了，或者說統治階級，那麼社會會戰爭暴力爭奪利益。
或者，把社會財富平均分配，每個人都拿一樣多，那還有人願意工作嗎？
怎麼想都是毀滅性打擊啊。
2樓：紅小魚與藍小魚
知識共享，最終結果是乙個大腦。我不要，我覺得可以把知識做分類，然後選擇某乙個領域去共享。知識也要分年齡。
早一點全知道可不見是好事，我們對未知的興趣何在？對未知的探尋才是最寶貴的財富吧。
3樓：似是故人來
我超級非常無比願意
考試時你願意開卷考呢還是閉卷考呢？更好的帶著手機去考？還是死記硬背了到考場上還想不起來？這時的我多麼希望我腦袋裡有搜尋引擎呀！
這不相當於帶了個知識共享大腦嗎？
那時考試也不這樣考了吧！現在的考試就已經慢慢變了……這個目前發展還不完善的大腦在你手上，還沒有植入腦袋裡而已。
我不贊同背誦，隨時隨地搜尋各種知識不好嗎？
你看看那些高考狗考研狗們天天背的喲有幾個是快樂的學習呢？大多數知識都是理論性的，如果我們不用背誦生來就知道就好了！
人們生來就需要學習各種東西，很痛苦。無知還會把自己搞殘甚至搞死…未來總會知識共享的，因為人們在不斷追求快樂，努力創造極樂世界！
將來，人們只需要發揮各自的天賦，創造力，想象力，想做什麼事都行，因為你啥都會！
這時就看你喜歡什麼了！
4樓：
青雲同學可能沒想到陳銘的知識儲備足夠豐富，其實陳銘說的話是不準確的，兩隊烏雲不是「量子力學」和「相對論」，而是「黑體輻射問題」和「以太漂移實驗」。前者可以匯出「紫外光災難」，與現實不相符；後者會使物理學家要麼放棄「光波動說」，要麼放棄「地動說」，也是兩難。在解決這兩朵烏雲的過程中，量子力學和相對論建立起來了。
如果青雲同學的準備足夠充分，是可以用糾正陳銘所講內容不規範的方式，打陳銘乙個措手不及，然後時間就耗過去了。當然，讓青雲同學乙個文科生了解這些物理知識的來龍去脈實在有些強人所難，做到這一步已經很厲害了。
5樓：「已登出」
其實攻殼就解釋了這個問題。
全人類知識一秒共享，就是並列化。攻殼機動隊中，幾隻ai戰車每次任務之後都會強制並列化，讓各個個體保持資料和資訊一致。但是最後它們還是進化出了個體性。
個體性和每個人的個體體驗，針對同樣思考素材所產生的不同反應，這些都是珍貴的人性組成部分。也是作為第一人稱體驗整個人生的最大樂趣。
甚至在技能學習的過程中也是乙個道理。再資訊性和工具化的過程，我們把時間投入其中，都會產生很多結果，甚至副產物，而這些副產物往往是我們的人生乃至人性的閃光點。
試想一下，相生佑子和長野原美緒上了高中之後，就被植入晶元，一秒學完高中課程，那也就沒有日常這部動畫。
人生是結果，但人是過程。人是基於時間才能存在的，一秒共享是在摧毀人。
創造性起源於個體的特殊性，也是我們不是機器的最後防線。
6樓：mmvip123
其實這個論題已經客觀存在了，知識的傳播就是共享的過程，晶元只是加速了這個過程，接受與選擇在於每個人自己，理解和應用，質疑或創造等等。
7樓：生於1979
其實兩方都沒有注意到乙個內涵，那就是當知識全部共享時社會的發達程度應該如何。我認為即便不能達到共同富裕，消除貧困還是沒有問題的。知識共享以後一些生活的必需品就不再是稀缺資源。
我們知道生產力的提高帶來了社會分工的出現，是很多人從體力勞動中解放出來，去從事類似科學、文化、體育等方面的行業，知識的共享必然帶來生產力的極大提高。知識是相同的，但愛好和選擇是不同的。最關鍵的，如果真有這個晶元，你去裝嗎？
反正我會去裝。不勞而獲？不存在的，人人都可以唾手可得的東西就不會稱之為不勞而獲。
人類會從此停止進步？雖然為了利益我們激發了創造力，但真正取得最偉大進步的是基礎學科的研究，有幾個人是研究基礎學科賺大錢的？在相關領域取得關鍵進步的都是因為興趣和愛好。
不要老拿愛迪生做例子，他只是個發明家。不是他不重要，是沒那麼重要。好奇心才是人類發展的源泉。
8樓：崔小小
薛教授提到了一點，我不是很認可，前面有一塊金子，大家都會跑去搶，如果這群人裡有博爾特，你還會去嗎？那麼，如果這塊金子是百公尺賽跑的冠軍呢？
我想，在這個領域的人，會去，博爾特真的無法擊敗嗎？那我們的劉翔是怎麼奪冠的？即使不能贏，如果我真的熱愛賽跑，我也要去和博爾特跑一場，因為輸了也值了。
9樓：pine
詹青雲把知識等同於人的認識，把知識擺在真理的對立面。好像得到了知識，就會被錯誤的感性認識所控制，無法分辨是非一樣。照這樣的邏輯，無知才是認識到真理的前提？
有這樣一張晶元的意義不就是縮短了人獲得知識的時間，使人在感性認識到理性認識的過渡更快一點嗎？節省了這麼多的時間有什麼不好？
關於這個論題，我是肯定是支援的。在中學時，我就是個特別勤奮的學生，無奈老師的教課質量太差，如果那時我能有更公平的學習的機會，我會有不一樣的人生。如果有這樣一張晶元，我會少走很多彎路，少一些痛苦和不甘心。
有太多東西不是靠努力就能得來的，高考號稱是最公平的考試，可是考生也要面臨教育資源的不平等。很多人可能像我一樣空有強烈的求知慾和渾身的努力，但是沒有那個機會得到足夠的知識。所以，當我面前擺著這樣一張晶元，我會毫不猶豫的接納。
10樓：Equis
支援。我認為知識共享更多的是理解字面上的意思。就像一本書，你可能清楚的知道了書裡面的內容，但不代表你懂得內涵。就好比你知道世界上任何已經被證明出來的公式，但你不一定能通過當下的知識去推導出那些未被證明的公式。
11樓：阿里阿多
這一期打的很激烈，但要說神仙打架，我覺得過喻了。不過，就是正反兩方，在運用辯論技巧的基礎上，進行的一次開槓而已…
不過，正方贏了，我覺得意料之外。
首先是康永哥的反應。
康永哥，真的很用心在打這次的辯論哎！！迷妹臉
事實證明…教授的確憋了乙個大招
看到這裡，還蠻為康永哥擔心的，因為反方站在現實與人性的角度，實在太犀利了…
但是！看完正方的發言，我覺得他們真正抓住了這個辯題的核心！！！把學習知識的時間，拿去做更重要更美好更有意義的事情，難道不好嗎？
為什麼我們要把人生浪費在知識的獲取上呢，把有限的人生用來處理如何運用這些有限的知識，去解決更多困擾我們人類的問題，多一點時間哪怕是陪伴家人，哪怕只是想去看看星辰大海，有什麼不好的呢…
反觀另一方，論點核心是獲取知識的過程一旦被替代，就意味著各種能力的缺失，一旦知識被徒勞獲取，好像大家就沒事情做了…這些點打得不錯，但是不深入人心。
反方說的最好的，其實是薛教授。只有他真正提到了，這個晶元的發明，會打破世界執行的秩序和規則，會引發混亂。所以從某種程度上來講，知識的壟斷是對市場和資本的一種保護，也是對規則的一種保護。
這場辯論，正方是理想，反方是現實，普遍意義上來看，理想是敵不過現實的，但很可惜，反方的現實打的太理想。
12樓：幸幫國
事物在發展，人類在進步，當今時代知識共享已成趨勢，人類是怎樣走向富強文明的，是知識，知識是改變人類命運的撐舵人，而知識又產生於某個人的心靈心處，假如人類的知識不共享，也許人類還在原始社會，那些產生知識的靈魂生怕別人知道就不會用語言和文字記載下來，正是因為那些產生知識靈魂的無私奉獻才有人類的今天，其實知識還是對發明者帶來價值的，正應了那句老話，無功不受祿，你能給別人帶來好處別人才能給你好處，那些給人類帶來好處的人無不受到全人類的愛戴嗎，至於知識的傳播完全可以採用娛樂的商業模式，試想，假如某個人的歌或戲唱得特好，但就是不給別人聽，別人就再也不知道這個人，這個人就再也沒有名氣，沒有名氣就沒有利益，科學知識也是一樣，只有把知識供出來認大家分享，大家才會知道你，知道你才有名氣，有名氣才有利益。我們國家要大力提倡知識明人就跟娛樂明人一樣才有希望。
13樓：賣報紙的老司機
這個命題好的很！只是不管你同意不同意，知識的共享時代已經來臨了。無人駕駛技術一旦成熟就是對駕駛技術的共享，計程車司機就危險了，今天的美顏軟體就是對攝影和設計的共享，讓你不再完全依賴攝影師，去餐廳吃飯已經自己下單自己結賬了，服務員和出納又要淘汰一部分，有一天C2B商業模式成熟，傳統銷售就沒了，這些例子在現實生活中已經太多了。
不管你同意不同意，智慧型時代，只是共享的時代已經來了！
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