1樓：優秀研學課程分享
首先教育部裡說中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計畫地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。
通俗一些來說，目前的研學其實就是以前的春秋遊、社會實踐的進化版本，兩者的區別在於，其一：研學更加強調對「課程內容」的把控，要真正讓學生在遊中有所學，有所思，有所研。其二：
春秋遊多以一天為主，而研學則從時間上更加靈活多變，以一天、多天的形式出現。其三：以前的春秋遊，很多都是老師帶著學生到公園野餐一頓，抑或是前往烈士陵園掃墓一番，對於學習地點沒有太多限制，但研學則更注重在地點的選擇上，目前以各地教育部審核通過的研學營地和基地、博物館、非遺館等文化教育性場所為主。
教育其實是家、校、三方的共同努力，而研學的存在則就是架起了一座學校和社會，學校和家庭教育的橋梁，因為研學內容豐富，形式新穎，專項研學可以訓練學生的思維，團隊協作，表達力，觀察力等等，所以我認為好的研學會讓孩子更有優勢！
2樓：五木集丁恆
現代社會的家長們，總是會把孩子保護的很好。
但是，我們家長們認為的保護，反而會對孩子造成精神上的依賴。口渴了媽媽會給我倒水，餓了爸爸會給我做飯。
就像人生來就有痛覺感官一樣，很多人認為受傷了會疼，把疼痛與受傷繫結，但其實，疼痛是在警示你，告誡你，這是會受傷的事情，下次不要做了。就像如果乙個孩子感受不到疼痛，如果受傷了他並沒有感覺，下次還會這樣做，這才是真正受到傷害的事情。
勞動教育就是如此，看似辛苦，實則受益終生。
接受勞動教育的孩子，比其他孩子更自信，開朗，明辨是非，更不會無理取鬧，他們會逐漸形成自己的價值觀，更理解爸爸媽媽的辛苦，這些，傳統教育口頭說教是很難行得通的。
現實環境是最好的老師，體驗是最好的教育方式！
我們僅僅做為一面鏡子，乙個觀察者，一位引導者，把我們的觀察到的孩子們的行為細節反饋給他們，然後適當的引導他們去思考和解決問題。
必要的時候再給他們分析下這些他們的這些行為是出自什麼原因？這些行為會導致什麼樣的後果？如果繼續下去會導致什麼其他後果？
自己是否能接受這樣的後果？如果不能有沒有更好的做法來替代剛才的行為？……
最後一句：真正的富養，是身體力行的教育。
3樓：繁華
研學是有必要的，但是也不需要報太多，一年有個一次兩次就可以了，研學、週末營，再加上夏令營，大概每年來一次，來個三四年，孩子的見識就有了。
之後還要不要參加就可以完全按照孩子的意願來制定。
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