1樓：熊袋子
你好，我覺得這和社會心理學中的社會促進的概念比較相關。
社會促進是指，個體的活動效率由於他人在場引起的活動效率的提高。
也就是你提到的氛圍和同伴影響。這是社會影響中的一種表現。
這種現象出現的原因有三種解釋：第一種是由於他人的存在引發了你的生理喚起，導致效率提高。第二種是由於評價恐懼，這種情況就多見與學生和老師之間，由於擔心老師的評價而不敢懈怠。
第三種是源於我自己的理解，來自於同輩壓力（peer pressure），也就是別人都在做，你怕落後自然會保持基本的工作效率。也可以說是社會參照的一種吧~
這是我的理解hhh~
2樓：Vianna
hello~
我覺得這個問題可能跟競爭沾點邊～
大學生在學校學習效率比在家高可能是產生了競爭心理，但也不完全正確～關於競爭：
一、概述
競爭是指不同的個體為同一目標展開爭奪，促使某種只有利於自己的結果得以實現的行為或意向。
目的：追求富有吸引力的目標。
表現：互相對立、不友好、不支援。
二、意義
多伊齊指出，在競爭條件下，人們活動的數量和質量都有很大的增長。
三、社會作用
㈠在競爭狀態下，人們的潛力會被激發，精力更加充沛，競爭使人的潛力得到動員，從而取得平時不能達到的成績。
㈡競爭還是人們的一種原發動力，是人們尋求和支撐自身意義的一種方式。
可能還是沒能解了你的疑問，僅供參考～
祝好～（￣▽￣）／～
3樓：大河向東流
1.個人認為還是現階段的目標比較影響個人的學習動機。
2.在學校的學習潛意識會有一種緊迫感，就是俗話說的沒有對比沒有傷害。
3.在學校是真自律還是假自律有待考慮，真的有學習的習慣或壓力，你會自律的(自動狗頭保命)
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從心理學的角度解釋什麼是成長？
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