1樓：鹿玲
首先，教師和心理諮詢師的工作焦點不同;其次，教師和心理諮詢師的專業不同;如果教師掌握了諮詢師的專業知識，在教育崗位上將是如虎添翼，育才育人；而現實是教師普遍沒有心理學的專業技能。
2樓：武洪超
問題不錯，但你應該是不了解心理諮詢，比如學習的時候需要付出的時間以及金錢成本，還有質量的時候有多累，你要是覺得就是嘮嘮嗑聊聊天那你這個問題問的有些草率了。也不太了解老師有多忙（作為心理諮詢這一陣營的表示對一部分老師的體諒），各吃一碗飯的，其實差的挺多的。
作為一線的心理工作者，你別說讓老師像乙個諮詢師，他們別給我們製造來訪者那都能餓死一批諮詢師，對這兩個工種的評判標準根本就不在乙個維度上，所以誰也別勉強誰了，而且還有社會大環境的因素真心不好說。
3樓：晨曦
雖然我也很希望老師能夠像心理諮詢師一樣，但是還是建議題主先看一看「如何成為一名心理諮詢師？」這類問題。
然後，就知道這個問題的答案了。
4樓：Bickey Ge
和歷史有關。二戰時期，中國由於種種原因，心理學的研究停滯。80年代末，國家重新恢復心理學專業，讓大學生可以正式的選擇這門學科作為自己的選修課。
那個時候國家慢慢開始重視心理學，但的確發展非常緩慢。
當時心理學主要有個三個方向：心理學研究（腦科學科研等方向）、犯罪心理學（軍事和刑偵心理學方向）、以及臨床心理學（醫療及臨終關懷方向）。再次由於種種原因，當時包括社會心理學、個體心理學、教育心理學、消費心理學及金融相關心理學等等方面，都沒有得到第一步的認可。
很多的行業工作者一直在這裡貢獻自己的力量。
教師資格考試，有兩門課：教育學和教育心理學。考過試的都知道，書本過於理論化，應試教育的確是中國在人口眾多的客觀原因下最合適的選拔方式，不過運用到專業從業部分，效果自然不會那麼好。
很自然，現在普遍教師從業人員沒有接受過心理學正式的培訓，很多有悟性的老師通過自己的方式找到了教育學生的方法，傳為佳話。
其實因材施教的本質，也是看老師和學生之間的適應度。老師再好，也未必適合所有的學生。當老師不容易，也不會太為難他們。
暫時這個階段，他們的首要人物還是傳授知識。雖然我已經覺得現在的時代，老師教的早已經不僅僅是知識。以上。
5樓：葉先生
背了菜譜，並不見得能去五星級酒店當大廚。
僅此而已。
心理臨床應用是一門靠功夫和手藝吃飯的活兒。
而乙個專業的心理諮詢的培訓的資金成本。
有些時候可以和某些商飛駕駛員持平。
而時間投入也也需要持續五到八年
乙個好的老師可以在上課過程中完成比較明顯的對所有學生的心理進行某種程度的正向調整。
但是具有這種能力的人，如果是自費學習，學校的工資肯定遠低於培訓費用的銀行活期存款利息，所以不可能留任。
公費培訓，目前國家還沒準備花這筆錢。同時，目前國內勉強過得去的心理學從業人員，依然奇缺。國家層面目前對心理學工作者的培訓標準，是按照當年的赤腳醫生標準去的。
所以真的培養出來，也架不住人家跳槽啊。
6樓：空森
很簡單，心理學本身就是一門很大的學科，需要不斷地學習、研究、實踐、調查、實驗和總結，普通一線教師怎麼可能受到如此系統的心理學教育？
那麼，成為一名教師，我們都學了什麼呢？
1、專業課知識：語文教育專業的學中文系課程；數學教育專業的學數學專業知識…以此類推…
2、教育學知識：課堂藝術、教學目標設計、教育方法、教育管理……
3、針對性心理學書籍：普通心理學、兒童心理學、教育心理學…
……那麼問題來了，請問，學了以上課程，你就可以稱為一名心理諮詢師了麼？
當然不可能……
你也太小看心理諮詢師的專業資質了……
以上這些只是教師的基本配置，不是心理諮詢師的。
so，你必須弄清楚教師不是心理諮詢師，我們教書育人，教的是知識和學習方法，目的是讓孩子社會化健康地成長。如果孩子心理出現問題，請去找專業的心理諮詢師，不要奢望老師。這不是老師的工作，老師更不可能取代心理諮詢師。
7樓：祝曉
因為他們只是教師，不是心理諮詢師。這是兩個不同的職業。
教師的任務，主要是傳授知識，光應試的任務都忙不過來；心理諮詢師，是要對人性有較深刻的了解。成為心理諮詢師的路子，比教師要難上許多。當然，國內心理諮詢師考證太水，可能很多人以為成為心理諮詢師很容易。
當然，教師學習心理學相關知識，會有利於其開展教育工作，但這只是輔助。
8樓：泉水的泉
①教師和心理諮詢師面臨的問題不一樣。
教師是一對多，心理諮詢師是一對一。
這就是最大的限制條件。
國外有教育學家研究過，每位教師能夠照顧到的學生大約是19個。
我現在的班級是50人，我知道最大班額的是70人。別的都不談了。
②心理諮詢師也不是每乙個都很厲害的。
這個職業的門檻沒你想象的那麼高。我見過不少共情很低，只會講套路的諮詢師。
9樓：
我有個同學，現在是一家中學的心理健康老師，同時負責學校心理諮詢室，每天午間對學生開放。
她和我說，現在每天接待乙個預約的學生已經很累了。畢竟午休時間就那麼長。
不了解心理諮詢的人，根本不懂乙個心理諮詢案的工作量有多大。
所以，問為什麼不行？
因為乙個人的精力根本撐不住。任課老師，還是努力完善自己的教案，更重要點吧。
10樓：尹小影
首先，建議題主轉換一下視角。看待教師的教育要從巨集觀的視角，因為他面對的是乙個群體，而心理諮詢師面對的是乙個個體（一般團體諮詢也是6-8個人）。
其次，他們面對的問題不一樣，教師需要把握的是學生的成長規律，既然是規律，就是普遍的一般的過程，我目前知道的，考教師資格證是都需要考發展心理學的。教師從業者並非不能幫助孩子們的學習成長，我相信他們是把握了學生的基本成長規律的。而且既然是規律，那麼必然就會有波動，就跟正態分佈一樣，3個標準差之內的都算正常，3個標準差以外的也只是可能異常。
而諮詢師面臨的是異常的狀態，也就是規律之外的問題，是非常態的，個別的，同時他們的工作也會更加的細微。
所以，就像有個答主說的，術業有專攻，他們只是在孩子的成長中扮演了不同的角色。
綜上，我不認為題主的說法是合理的，所以，究其原因也是沒有太大意義的。
11樓：李夫人
座標北京西城，每班人數將近40人，上週我們期中考試成績分析報告大會上，要求任課老師期末成績必須提高優秀率佔比，保證學校區排名第三。這周聽說乙個班的年輕班主任，輕微抑鬱了，今天我看到她，她在吃藥，說週末會要去找心裡醫生解壓的。
12樓：劉杍晨
教師的工作是教學，心理諮詢師的工作是一對一的與人探索心靈的需求。
但是教師也會學習教育心理學，也有老師喜歡心理學，或許這樣的老師會對人性有更多的理解。
當然不是所有的老師都會了解。
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