1樓：瘋子看世界
先回答第乙個問題：做高數和微積分題等，只可以邏輯抽象能力，但是與那種天才級別的人還差遠了。
二：後天不管怎麼訓練，也訓練不了靈感。
三，可以提高左腦運算能力。
四，天才為什麼叫天才？就是天生對萬事萬物有一種靈性，這種是後天做不到的。
2樓：Timothy
首先，乙個人的「智商/智慧型」或「intelligence」並非是一維而是多維的能力。這一點Howard Gardner早在上世紀八十年代就提出來了。
雖然八大項都可能被基因所影響，但是也都可以通過後天的訓練而提高。雖然每一項的上限受基因的影響要大於訓練，但是每一項的下限卻幾乎是由訓練的質與量等後天的因素而決定。
簡單地說，除了生理上的天才與弱智，對於我們普通人而言，環境》基因。從教育的角度出發，無論是家長還是老師，這兩個群體的主要責任之一就是通過科學的觀察與測試，了解小孩/學生的天賦（先天能力高的單項），並給予恰當的鼓勵，使其把時間與精力投入到更合適的學習行為（訓練）裡去。例如興趣班，從家長的角度出發，在小孩早期的教育裡，主要目的應該是通過報不同的興趣班來觀察自己小孩在哪個方面更有天賦，而非將興趣班作為攀比的資本。
Logic smart和word smart並不能定義乙個人的全部。郎朗、姚明、張藝謀的intelligence就屬於music smart, body smart, picture smart。
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3樓：思維觀察員-鵬君
智商是乙個智力測驗引數，對於絕大多數人而言差異不大。
如果想成為乙個優秀的人，和「智商」靠得最近切容易提公升的能力是「思維」。
思維能力是所有其他能力的基礎能力，也是解決問題的核心，所有的優秀的人之所以比常人取得更突出的成績，離不開思維能力的助力。
高數、微積分等是更抽象的訓練思維的學科，學習他們的過程就是訓練一種高階數理的思維模式，如果掌握了類似的這些思維模式，在你處理你生活和工作中遇到的問題時會更加得心應手。
4樓：阿華
我認為，乙個人的智商是不可以提高或者改變的。因為智商是天生的，一生下來就注定的，這沒有辦法，只能看你的運氣。你再努力，也不可能達到愛因斯坦的智商；你再頭懸樑錐刺股，也不可能達到那些清華北大學子的智商。
學生的學習好壞也基本上在於天賦，你看看那些山溝溝裡的學生，沒有名校、沒有名師、沒有好的學習條件，照樣考上清華北大。但是，但是，但是，這並不代表，智商高的人就可以趾高氣揚，智商低的人也不要妄自菲薄。智商高，但如果不努力、不拼搏、不自律，照樣沒有什麼成就。
智商低，但你非常努力、非常拼搏、非常自律，你一樣可以取得不一般的成就。
5樓：headache
回答這個問題在某種程度上陷入了一種兩難困難：如果智商是乙個可被定義的概念，比如智力商數背後的那些計算方法和公式可以定義智商的本質，那麼就是可以改變的。問題就變成了通過什麼樣的方法以及如何訓練。
但是這樣就變成了乙個訓練和熟練的問題，似乎好像就不是我們想要通過這個問題去觸及的東西。
但是如果智商是難以定義的，特別是自身不斷運動變化的，那麼我們也就難以去用「提高」去定義ta，因為通常意義上，「提高」都是相對的，我們會參照他物進行價值比較。顯然如果智商是不依賴其他東西界定、自身不斷運動變化的存在，那麼也就難以用這些概念去衡量。
其實這個問題的困難是因為涉及到了概念和實在的關係。概念只能用來片段地把握實在，定義只是對本質的模仿。大多數情況下這不會有什麼問題，經驗世界我們需要借助一些模型（概念）。
但是除了模型之外我們還可以有別的方式，比如你可以把智商理解成為類似於DNA在生命過程中不斷被表達的過程，那這就是乙個自身不斷展現的現象。區別在於模型是相對靜止的、以概念視角（演繹、歸納等邏輯思維）去把握物件；現象則是在真實的內容、真實的生活中不斷展現和表達、包含意義和價值的過程。不同的情況下，我們可以選擇運用概念模型的正規化或者是故事展開的正規化去把握、體認物件。
6樓：共賞人間
答案是部分可以。
人的智力體現在兩個層面: 流體智力和晶體智力。
1.流體智力是先天的。隨神經系統的成熟而提高的，如知覺速度，機械記憶，識別圖形關係等不受教育與文化影響，受先天遺傳因素影響較大。
流體智力的發展與年齡有密切的關係：一般人在20歲以後，流體智力的發展達到頂峰，30歲以後隨著年齡的增長而降低。最明顯的表現就是年紀越大機械記憶能力越差。
2. 晶體智力是後天的。我們可以把它理解為閱歷智慧型。
它並不隨年齡的老化而減退。主要指學會的技能，如通過掌握社會文化經驗而獲得的智力。如詞彙概念，言語理解，常識等記憶，會隨著教育和閱歷逐漸提公升。
7樓：道南繁
這個問題跟你用電腦乙個道理。電腦的硬體配置除非你換，否則是多少就是多少；但是通過優化系統還是能提高電腦的效能的。
回到問題，智力能不能提高？我認為最妥當的說法是：智力不能提高，但能力還是能提高的。當然了，乙個人的上限還是跟智力有關係，畢竟，你不能指望一台個人電腦當伺服器用吧！
8樓：思維是成功的密碼
首先，智力的定義多種多樣，有些定義包括的能力很多。
其次，智力是可以改變的，因為人的腦具有可塑性。哪個功能用的更多，就變的更強。比如說記憶力，通過訓練可以大幅度提高。
如果按照流體智力和經驗智力來分的話，流體智力提高很有限，經驗智力卻主要靠後天培養。
總而言之，人的大腦是可以進步的，通過刻意練習可以大幅度提高某些能力，但是想要所有能力都大幅度提高就不可能了。
如果集中精力去培養一種能力，如推理能力，經過刻意練習，普通人也能變成推理高手。與其幻想開發大腦變成超級天才，還不如專注點，千招會不如一招精嘛！
9樓：村雨
人的智商是分等級的，等級之間差距是無法跨越的。等級內可以通過訓練提高能力。
比如愛因斯坦假設是最高等級的智商設定為S。假設智商分為四個等級，SABC。
C是剛剛及格線的水平，比如我現在處於C的位置，我通過長期的訓練和學習達到了C的頂端，但是我依然沒有可能達到B等級的觸類旁通，或者A等級的聞一知十。
我通過大量的學習得到了很大的提高，但是我內在的品質卻無法與天資聰穎的人比較。他們依然學習超快，悟性超高；而我依然在辛苦的學習，啃著前人的書籍，寄希望於有一天能站在他們的肩膀上俯視人間。
每個人其實是有智力上限的，但是一般人是不會承認這點，他們更傾向於喝雞湯告訴自己——「你還沒有努力到需要拼天賦的時候」。
人類除了喜歡欺騙別人，其實更偏向於欺騙自己。因為幻想總比真實來得讓人容易接受。真正能對自己做出客觀理性分析的人少之又少。
人能提高自己的智力，但是不能提高自己的智力品階。那道看不見的溝壑就是橫在天才與庸才之間的天河。
恩，天才如果不努力，努力的方向不對，也許過的生活連智力平平的人都不如。
天才以發現規律為樂趣，一般人學到知識為謀生。兩者追求不同，最後結果自然也是不同。
我如果是C，那麼我會盡量努力，依靠終生學習到達B，至於S，我就不會奢望了。這也是我理解努力於此的意義。
10樓：任華偉
智商可以從三個方面來權量：硬體、軟體與內容。
硬體是身體健康，大腦裡面的電化學反應自然活躍，就可以用更快的速度來思考運算。
軟體是乙個人的思維邏輯方法，用什麼樣的思路來思考問題和向哪個方向來思考問題很重要，再好的電腦沒有作業系統也沒用。
內容就是在思考過程中可以借鑑的那些前人經驗與客觀世界在我們大腦中投影出來的那些內容，對這些內容的比較與組合將最終決定我們思考出來的結果。
這三個方面都是可以有辦法提高的，那你覺得智商呢？
11樓：坦然.面對
人的智力是以現場模擬為基本判斷方式，以大規模系統性思維碰撞為深度思維。這就是我們的基本思考方式。其他表現在具體問題上會出現因人而異的思考特點。
以我作為乙個自閉症患者這麼多年智力探索的經驗來說，智商是可以提高的，其提高潛力在於對內心的深度開發。但這是個系統性的開發。不能單單啟用深度內心而不做系統連線，假如乙個人可以實現深度啟用並且可以重建系統性連線的話，那個人的性格，思維狀態，表象，談吐，為人處世，等等一系列的人品特點都會因此而改變，這也是為啥沒有人能突破出生而帶來的智商瓶頸的原因。
智力的深度關係到身體感覺在大腦思維系統的位置問題，這是開發智力最大的障礙。有需要的可以系統看一下我的文章，裡面有詳盡描述。
12樓：
當然可以。
從操作角度講，智商的幾種測量方法比如韋氏量表等，所測得的分數都是可以通過訓練提高的。這裡不是指針對量表上的題「應試」，比如把題背下來；就是單純訓練對應能力，比如數字記憶。我想這樣也更符合「智商提高」的本意。
但總之都是能做到的。
如果指「智力」本身，須知智力包含了空間想象、記憶、言語等多種功能，絕大多數本來都是可以通過訓練提高的。而人們通常所謂的先天聰明，在一些問題上比大多數人表現更好，比如數學學習能力和解題能力，絕大多數是發育早期的經歷和教育，思維習慣，以及知識積累導致的。
13樓：野生年華
所謂的智商，指的是你在乙個資料集裡面進行訓練，接著能夠完成測試集的任務的能力。
這種能力不是天生的，是可以經過鍛鍊，也是可以提高的。
隨著你積累的資料集的增多，當你碰到下乙個資料集，很大可能可以在已經有的資料集中找到能夠使用在新資料集的結構。
這樣，你的智商會因為資料集的積累而逐步提高。
當然，這種提高有個極限，這個極限則是人腦的上限。
人的大腦儲存量是有限的，學習乙個資料集的速度有限，邏輯運算速度有限，人的壽命有限。
可以看出，先天決定了能力的上限。
後天的學習決定了你當前的狀態。
對於大部分人類來說，幾乎不可能通過學習到達自己的上限。先天的智力主要有兩個影響：
1、會影響你學習初始資料集的效率。
2、會影響你擁有所有資料集的總量。
學習資料集的初始效率由先天能力決定，這幾乎無法改變，學習資料集的總量由先天能力決定，這也無法改變。
所謂的題目是一種測試集。
它是從資料集裡面抽出來的一些集合，其作用是了解你在資料集方面有什麼不足，從而讓你可以返回去閱讀資料集。
因此，高數，微積分，數學題可以提高智商，如果你能夠將數學中的結構應用到其他學科的學習中，那麼你的學習效率顯然會大大增加。
出國旅遊或者留學是不是真的可以改變乙個人？
司考不過不換名 我認為是可以改變的。理由如下 1.國外環境和國內環境的區別還是比較大的。不同的國家需要你去適應的東西必然存在，首先是語言關，置身於乙個陌生的語言環境，需要一段時間去適應。其次，生活方式也會隨之發生一些變化。最後是文化，其實留學中涉及文化差異的地方只是生活中佔比不大的一部分，這一部分可...
養貓或者狗能改變乙個人麼？
想吃火鍋啊 會變得很溫柔，會照顧一些東西。就像我從來沒有想過會給狗洗澡，或者去了解養狗的一些注意事項。久了，狗狗會回應你，然後心情會變好。至少，看著她，躺在你面前，一臉嬌羞地露出白肚給你摸，你生不起氣來。 TAKEJOY 剛養的時候整個人都會焦慮，天天因為屎尿的問題鬧心，但是狗狗一天天長大，知道不在...
智商是否能決定乙個人的幸福？
李淵殊 無論是從邏輯而言，或是從感性出發，智商和幸福從來，無關緊要。首先智商是極為含混的乙個詞語，分析能力，抽象思維，具象思維，觀察能力，想象能力，記憶能力分開敘述太麻煩，那就直接歸為人的認知能力吧。乙個人認識事物和規律越快，智商越高，乙個人認識事物和規律越慢，智商越慢，這個基礎沒毛病吧？智商決定幸...