1樓：哈哈
病毒就像乙個做好的發動機，類似機械，但是他又能像影印機一樣複製。
看不見是人類自我保護，如果睜眼就能看到病毒，那多可怕。
2樓：雪飛
我會問他從樓上能看到在地上走路的螞蟻和小蟲子嗎，我們可以看到車子和人是因為我們比它們大很多。帶小孩到外面看看樹，我們一下就看到了好多葉子和樹枝，還有花朵，但寶寶找到了小蟲子嗎，看到了小鳥嗎，它們有的太小，有的離我們太遠，有的背其他東西遮住了，所以我們看不到。生活中的病毒，細菌也是因為太小我們看不到，摸不著，所以我們吃東西時要記得洗洗小手，把它們都洗走。
你看到的一點點水對它們來說就是一條河或一湖的水了！
3樓：木子
還記得自己小時候提的問題，那時奶奶帶著。比如我會經常問奶奶：天有多大？
奶奶說很大，我又問，很大是有多大？奶奶說很大很大，我再次問很大很大是多大？我小時候一直都認為天是有邊界的……奶奶沒上過學，也不知道怎麼回答，現在奶奶不在了，淡淡的回憶起來也十分美好。
4樓：簡簡周
當孩子問「為什麼看不見病毒「時，可能不僅僅是好奇，背後還會有一些潛台詞，比如，」我覺得有點害怕「、」我很擔心「、」病毒太神奇了「……
這些潛台詞，往往是孩子很難用語言表達出來的一些情緒或是意圖。
在回應孩子的問題時，如果我們能夠捕捉到這些潛台詞，然後從這個視角來回應孩子，那麼，我們的回答會更能滿足孩子的需要，讓孩子感受到被看見、被理解，而那些擔憂、害怕的情緒，也能得到充分的表達和釋放。
這一年多，疫情給我們的生活和情緒都帶來了很多現實影響，這些都會直接傳遞給孩子，而站在孩子的角度，他不知道、不了解的情況比我們大人多很多，焦慮也會更嚴重。在這樣的背景下，孩子聊」病毒「，很可能就是在表達焦慮。
這個時候，我們可以先回應孩子的情緒或是提問的意圖，再用淺顯易懂，比如遊戲的方式，來幫孩子理解。
首先，你可以嘗試這樣回應孩子——
「看不見病毒，讓你覺得有些擔心和害怕。」
「你覺得很驚訝，為什麼會看不見病毒呢。」
「你怕病毒就在旁邊你也不知道。」
……別擔心你的猜測不準確，當你嘗試去理解孩子的情緒和意圖時，哪怕你說得不對，孩子也會主動來糾正你，這對孩子來說，也是對自己更深層情緒和念頭的釐清和表達。
其次，根據孩子的年齡，在孩子的認知範圍內，盡可能簡單地解釋給孩子聽。
比如，學齡前的孩子，你跟他講一大堆抽象的概念和原理，他只會更懵、更擔心，這個時候，你可以用一些生活中他經歷過的場景來做解釋。如果他坐過飛機，你就可以用在飛機上看不見地面的人做模擬，來幫助他理解。
如果孩子提出這個問題，是因為擔憂大於好奇，那麼，簡單的解釋之後，你還可以跟他一起玩「病毒」遊戲。
遊戲（一）：你扮演「病毒」，孩子扮演「特效藥」或是「醫生」，抓到你就算消滅了病毒。
不過，在這個遊戲中，記得讓孩子贏，要讓他總能有機會體驗「消滅病毒」的成功。
這可以幫助孩子緩解對病毒的恐懼和擔憂。
不要去評判孩子畫得對不對，好不好，讓孩子有足夠的自由去充分表達就好。
「畫病毒」的這個過程，本身也是乙個很好的情緒表達，可以有效地緩解孩子的焦慮，對孩子的情緒有很好的療癒效果。
5樓：
最簡單的方式：
你正好在農村，那麼就讓孩子看遠處的山，山能看見，山上的動物和人能看見嗎？
你正好在城市，那麼讓孩子看遠處的高樓，樓能看見，但是裡邊的人和寵物能看見嗎？
從而引申出，大和小的問題——相對來講，太小的東西，人眼是看不見的。
再進一步，使用放大鏡或者老花鏡，讓孩子明白借助工具，可以把小的東西放大。
最後，如果看他們有興趣的話，你可以買一台顯微鏡作為禮物送給他（她）。
6樓：格陵蘭島熱帶魚
買個放大鏡，告訴小朋友這可以把東西放大了來看，然後告訴小朋友我們還可以放得更大，看到更多更細節，如果放得極大甚至可以直接看到原子
7樓：燈火闌珊
先給小孩說清楚大人用的長度單位，一公尺是多長，一公尺分成十分是多長，再分……，讓小孩對奈米又乙個基本認識。再告訴小孩人的眼睛看東西的大小是有範圍的，太小看不到，可以舉例子，比如看乙個人很容易，看螞蟻就比較費勁。最後告訴小孩病毒的大小在奈米級別，太小，人眼看不到。
8樓：中岩尼爾
這個世界是多樣化的，山川大海藍天白雲……
動物也是多樣化的，天上的地下的陸地的水裡的……有大的也有小的……引入微生物概念。
微小的生物，小到肉眼看不見，要借助光學儀器才能觀察。
病毒就是微生物之一。
9樓：秦皇
小孩子就告訴他沒事的，多注意個人衛生就行了，大多數人都是健康的就夠了，讓他感覺到Sunny和溫暖，有心理負擔對小孩子不好，病毒太嚴肅了，嚇人。
10樓：如火薪燃
因為你還是個小孩子，個子小小的，眼睛小小的，所以看不見更小小的病毒。所以你要好好吃飯、好好睡覺、快快長高，長高高的個子，長大大的眼睛，當你長大的時候，借助更明亮的眼睛，就能看到各種小小的東西了。
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