1樓：
大部分老師根本不會根據送禮來決定對待孩子的態度。
他們最喜歡的是成績好能夠管理班級在學生中有威信的好學生。
關注的是成績不好的可以挽救的學生，可以成績不好，但是家長和學生態度要好。老師只要這些學生家長及時回應他們的溝通，老師就不會放棄他們。
中等生老師可以少操一點心，家長也算是做得比較到位，頂多就是家長問的時候老師會提意見。
家長完全不回應，學生比較調皮，不遵守紀律的學生老師會非常不喜歡，犯錯了也會很嚴厲斥責。學習因為智力原因完全跟不上的學生老師也會放棄，但是態度比較溫和，老師會體諒。
不能送禮真的沒關係，多陪伴孩子和孩子溝通學習和校園生活中的難題更重要。他只要是乙個正常孩子，老師是不會為難他的。
2樓：
我讀小學五年級時區重點。80後。班主任教室裡大鳴大放提出要需要的東西讓我們回家通知家長送禮。
貧窮的我拿不出老師要的東西。全班只有我沒送。老師畢業前各種刁難。
明明考了前十名。被老師說是作弊抄的。還好神經大條外加皮不是一般的厚。
也就這樣過去了。
3樓：鯨落
老師並不會因為一件禮物而改變對孩子的態度，在更多的時候老師的任務是去教育孩子而不是謀取私利。
對於家長來說，可能會有會有一些老師通過不正當的手段收取一些物品。但我們要知道，這樣的老師很少。
老師更在乎的是家長對於老師的態度以及配合度，包括對自己的教育能力，能幫助孩子變成什麼樣子。
當然，站在家長的角度來說，給老師送禮心理上會感覺好一些，但是不送也是沒有關係的。
沒有老師會奔著禮物去教育，那他連最基本的師德師風都做不到，也就不用再當老師了。
4樓：孩兒他娘
沒有送禮，老師就對自己的孩子不好。個人覺得這個想法有失公正。
不知道您家孩子多大。
老師對孩子的關注度有幾點：
1、孩子和老師的互動頻率。老師講課，孩子積極反饋。老師自然喜歡這樣的孩子。
3、孩子本身有些問題。比如：多動、淘氣、打架。老師多關注，防止出現更嚴重的問題。
至於送不送禮，個人覺得不是老師投入關注的重點。因為沒有送禮，您個人覺得老師沒有關注孩子。而實際可能是因為老師覺得您家孩子不錯，或者位於平均水平，沒有需要特別關照的地方。
不送禮就對孩子不好，這大部分是家長自己內心的不自信。自己孩子哪兒有問題，哪兒沒問題可以直接和孩子、老師溝通，幫助老師更加了解您家的孩子。和送不送禮沒多大關係。
5樓：小胖
那個老師要是就指望著你們送禮，不送就各種打擊報復，那就咬牙送點或者抓住把柄告他。
如果不是，那就不送唄，絕大多數老師都不是因為想收禮才當老師的。
先不說送禮老師收不收，有沒有用。單說你，就是雙標啊，你送禮了，老師就應該對你家孩子好點，你不送禮，老師就應該一碗水端平，不能對別的送禮的孩子好點。
6樓：一直在行走
對孩子沒有跟別的孩子一樣好，是怎樣得出的結論呢？要知道，每個人的感受和看法，都是侷限於乙個個體的角度，不可能全面公正客觀和足夠理性。
很多時候，甚至因為有先入為主的偏見或誤解的帶入，或者因為戴著有色眼鏡，往往導致感受與事實差別很大，甚至於完全相反。
我遇到乙個高三的孩子，有段時間特別討厭物理老師，僅僅是因為老師沒有讓熱愛物理但是成績平平的他參加競賽，而是選拔了班級前兩名。然後，他就覺得是老師看不起他，處處針對他。這個老師做錯了什麼嗎？
打個比方，即便是在同乙個家庭，哪怕只有兩個孩子，這兩個孩子，也都會有自己的小心思，小九九。
很多家長，自己覺得面對兩個孩子已經做到了絕對公平，一碗水端平，但是，在孩子看來，還是不公平，都覺得家長偏心另外乙個孩子，而自己是受了委屈的乙個。
看，家人至親，都有可能被公平對待了之後，卻不被理解，引起誤會，更何況家庭之外呢？
所以，很多事情，並不是，你自己感受到的，就是正確的，別人的行為你覺得不對，那就是錯的。
也許，你以為的老師區別對待，在其他同學看來，在老師看來，並沒有被區別對待，而是你自己以自我為中心，把一些正常行為給偏見化了，給過度解讀了而已。
我看到有個回答就很好，說你自己做好自己，理解老師。
我也是這樣認為。無論什麼時候，我都會引導影響孩子，熱愛學校，熱愛班集體，尊敬老師。學校要求的活動，任務，積極完成。不在孩子跟前編排學校，非議老師。
這樣做的好處是，孩子以學校為榮，孩子喜歡和信任老師。有了這樣的感情基礎，孩子對學習也會更上心更有熱情。
這樣的學生，老師喜歡。學生背後的家長，老師也喜歡。於是，就有了乙個良性迴圈，形成了乙個相互信任的閉環。
孩子上高二，除了參加高一學校遠足時，我參加並和班主任順便聊了幾句，到現在即將高三，沒有再見過其他任何老師（高二重新分班，所有老師都換了）。
說實話，對於老師，孩子有個人的感受，但是，孩子的感受，並不一定是對的，甚至很多時候是錯的，這就需要家長很好的引導。
在我的孩子念叨不喜歡某個老師，覺得老師不公平時，不管是孩子原因，還是老師原因，我認為，認真傾聽和孩子的心理安撫都是第一位的。
然後再分析原因，有區別的處理。
如果是孩子的原因，要引導孩子認識到自己的錯誤，理解老師，尊敬老師，配合老師。
再談老師原因，如果老師並沒有針對某個特定學生。可教給孩子遇到這種情況時，化解的策略。人生是個大課堂，怎樣和不喜歡的老師相處，就是孩子學習處理人際關係的很好學習機會呀！
我的孩子從小到大，遇到的老師也有很多。絕大多數都是優秀的孩子喜歡的。但是也有乙個愛罵學生的（是在外地上小學時），也有孩子不喜歡的嚴格的老師。
當孩子不開心地念叨時，我都會認真傾聽，尊重孩子的感受。然後引導孩子，老師的初衷都是為了學生，但是採取的方式方法不喜歡也正常。
於是，我就和孩子分析學生出現哪種行為時，老師會生氣批評？有了答案後，就把這些行為當作是雷區，讓孩子在學校避開這些雷區。這樣，孩子對老師的牴觸不喜歡就迎刃而解了。
人生在世，不可能遇到的每個人每件事都能稱自己的心意。所以，孩子在學習文化課的同時，也是在學習人際交往。
這個過程中，家長要加以關注，需要時，如果自己有能力，就給予引導。沒有能力的話，可以尋求身邊人的幫助。
我是家長，乙個陪伴孩子學習成長的媽媽。
送多少價位禮品的給孩子老師合適？
lol就是那只熊貓 學習不好家長陪著學，找出問題點提高成績。欺壓孩子不給考試不讓讀書是什麼個狀況？如果確實是老師的偏見和錯誤，建議先找老師談，不行去找學校，再不行就去找教育局。送禮是解決不了什麼問題的。但是前提是弄清楚整個事情的來龍去脈。你所知的是根據你弟弟的描述吧，未必是客觀事實。可以通過問同學或...
沒給老師送教師節禮物，老師真的會因此對孩子有不同態度麼？
想起了以前我小學。那時候我就送了個小雕像，老師放在辦公桌上放到了畢業。還有個同學送的是乙個木頭做的小文藝品，剛好中間有個空洞，被我們老師拿來做了好幾年的筆筒。哈哈 現在的話，還是要看學校氛圍和教師素質。一棒子打死肯定不行的。如果老師在教師節前有各種明示暗示那多半屬於這一類了。不過也有部分是直接陰著來...
老師體罰學生對學生有沒有作用？
劉晨晨 其實個人覺得還是因人而異的吧 小學老師偏愛於體罰，可以說蠻嚴重的那種，每次全班一起體罰的時候總有個男生怕被打，就會邊被打邊哭著和老師保證下次一定怎樣怎樣，等到下次的時候他就真的會改正 雖說大多時候都是過陣子就會恢復原樣.但不能否定那個時間段裡人家確實改正了 然而我就偏偏屬於那種好了傷疤忘了痛...