1樓：百合花
我覺得從問題的描述可以看出，學生破壞課堂秩序已經使課堂無法繼續了。
那麼，現在最重要的事情就是，如何讓學生停止破壞課堂秩序的行為。
要阻止某人的行為，需要先了解行為發生的原因。
比如，可能是因為學生間發生了衝突，就需要先解決這些衝突。又比如，老師講解的時間太長了，學生聽不下去了，就會開始講話，老師碰到這種課堂現象，是否應該考慮增加一些課堂互動。
我曾經上過乙個小學畢業班差班的數學課。我的課堂經常會出現學生破壞課堂秩序，難以繼續的情況。如果從學生與老師兩個角度進行分析，原因大概如下：
學生角度：
表面原因：學生的基礎差，聽不懂我上課的內容，精力無處安放，所以會做一些干擾課堂紀律的事情。我帶的班級是全校成績最差的一群學生，雖然他們是畢業班的學生了，但我大部分時間不得不教小學中年級的內容，即使如此，大部分學生還是聽不懂。
由於聽不懂，他們就想著做一些其他的事情，有些事情會干擾整個課堂的秩序，比如起鬨；有些不會，比如看課外書或者睡覺。
真實原因：學生無法從課堂中得到正面反饋，學習過程就是打擊其自信的過程。有些人害怕嘗試一些事情，原因就在於無法接受失敗的事實。
我不清楚小學畢業班的學生是否也會以這種心態對待課堂學習。比如，作為學生，他可能會想，我如果上課認真聽老師講了，我還是聽不懂，這是否說明我好笨呀。所以，為了不讓自己看起來好笨，我就不學習了。
因此，學生可以這樣對自己說，我考試成績差不是由於不聰明，而是因為我沒有聽課。
老師角度：
表面原因：我上課枯燥無味，一板一眼。人的天性是喜歡有趣的東西吧，小孩子更是如此。
根本原因：我可能並不理解學生的需求吧，我總提供一些我覺得對他們有益的東西。帶這個班級的時候，正是我最具工作熱情的時候。
我當時對於教學、對於教師這一崗位充滿期待。雖然我帶的是全校最差的班級、雖然學生上課搗亂，但我還是非常相信我自己，我覺得我的努力能讓他們的成績稍微變好一點點。所以，我會找各種題目、印試卷，給他們補課，找部分學生一對一交流，但最終結果還是讓我覺得我不適合當老師，我的付出沒有相應的回報。
所以，我覺得要管好課堂，要讓學生跟著自己的思路走，一定要懂學生的心思。
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