作為老師或學生有麼有遇到過心理有點障礙的學生。比如被孤立的，害怕交流的？能詳細談一談嗎？

1樓：

遇到不愛說話，自說自話，不聽人言的學生。一開始以為是內向孤僻。後來發現其實是極度自卑，極度自大，自以為是。

不跟大人說話是因為打心眼裡不信任大人，怕被大人傷害；不和同學交流是出於瞧不起別人。自卑自大實質是自大的一體兩面。乙個人把自己看作世界的中心，最直接的表現就是自大；當他發現人事物違背自己的意願時，又覺得全世界都針對自己，表現出自卑來保護自己，實質還是自大，因為還是以自己為世界中心來理解他人。

當同學不順其意的時候，就以尖酸刻薄的言語攻擊，甚至動手打人。當被家長老師指責的時候，表面很委屈，表現出自卑來保護自己，但心裡卻藐視咒罵。

這一切的根源就在於家庭教育的扭曲，即［溺愛］。從小全家人都以其為中心的養育教育使其打從心底裡認為自己是世界的中心。在與他人交往時，一切思維都以此展開。

人生觀，世界觀，都已經扭曲。除非出現強烈至足以打破人原有人生世界觀的大事件，不然在可預見的將來都不會改變了。

由於扭曲的人生世界觀，今後這個孩子在遇到與人相處的敏感問題時，都會以自己為中心，做出許多害人害己的事情來，乃至危害社會國家都是有可能的。日後處物件，結婚都會給對方帶來傷害。工作中也是損人利己而絲毫不覺愧疚。

日後若中國要與外國開戰，只要敵國給錢，就會立馬當漢奸，因為自己是世界中心，有利於自己就是有利於世界。

想想還是很可怕的。

2樓：無所事事

也可以從另乙個角度來說，學生生涯不止是學識的增長，身體的發育，也應該有心理的不斷健全。

舉乙個我印象特別深刻的學生吧。這個學生姓劉，就叫他小劉吧。小劉是從農村考上來的，他所在的鄉鎮初中每年只有十幾個學生能夠進入市重點高中。

在我印象中，小劉屬於性格特別開朗的學生，跟同學很容易打成一片，也能夠耐心地給別的同學講題。學習成績更不用說，物理拿過全年級唯一乙個滿分，成績也穩定在班裡前五名。

高一放完寒假開學的第一天，小劉的父親偷偷來找我。小劉的父親無意中看到了小劉每天寫的日記，日記裡面寫了他對我們班第一名（是個女孩子）的怨恨，恨不得把她先姦後殺。小劉的父親告訴我基本上隔幾天就會出現一段描述懲處第一名的文字。

聽完小劉父親的描述，我非常震驚，卻也有點不知所措。就讓小劉的父親先回去，不要告訴小劉這件事情，我來處理。

處理這件事情我當時也比較為難，只能停留在觀察小劉的表現上。結果，小劉也沒有表現出什麼過急行為，最後也考上了一所不錯的大學。

作為老師，在心理教育上，我其實是失敗的。絕大部分的精力都用在了提高學生的成績上，學生的心理問題只能交給他們自己去克服。可能這也是中國教育的悲哀吧。