1樓：曼達
先解答題主的問題。
英語語音有一種規則叫做失爆。意思是當爆破音p, b, t, d, k, g後面遇到子音的時候，會發生失爆現象，也就是準備發音，最終沒有把音發出來的感覺。
問題中提到的considered that發音的時候，第乙個單詞結尾的ed唸作[d]，屬於爆破音，遇到後面的子音，會發生失爆。
這個規則並不是絕對的，這個規則是為了讓說話更加方便更加流暢才出現的。
因為語速較快時，如果把爆破音和後面的子音都念出來的話，會出現舌頭打架的情況，不如失爆掉念起來順口。
這種為了方便說話出現音變的情況，不僅僅在英語中存在，漢語中也普遍存在。
比如，「幼兒園」說快了聽起來可能像「燕兒園」，「有時候」說快了聽起來就像是「有瘦」。
但大家這麼說話時，並不是每個人都能意識到自己發生的音變，所以這是一種「不刻意而為之」的現象。
如果你希望自己的英語連讀和略讀，聽起來非常地道，那就要關注連讀略讀的本質：
這是為了方便說話，自然形成的一種現象，並不是英語語音中必須要有的規律。
所以，很多人都在講發音規則，但其實發音規則是非常表面化的理論，是外語學習者研究出來的一些規律。
如果不能圍繞英語發音的本質來練習，最終只能像東施效颦一樣，怎麼練怎麼感覺不像。
我可以負責任地說，發音規則學不學都沒有關係，真正的英語發音方式，完全可以、也應該需要，通過跟讀模仿來習得。
而真正到位的跟讀模仿，才是保證你地道發音的前提。
不要小看了跟讀模仿，我們從小學說話，都是從模仿大人說話開始的，不然怎麼人人都能講一口地道的方言呢？
模仿是一種看似簡單，卻又非常有效的語音練習方式。
那什麼叫做真正到位的跟讀模仿？簡單地說，就是對於細節的關注。
想象自己是個嬰幼兒，對英文一無所知，拋棄你腦中所有對於英文的印象和反應，找乙份英文原版錄音，用心去聽。
你是否聽到了原版錄音中的每乙個音？你是否關注到了每個音之間音調的起伏？你能否精準地模仿出音節與音節之間的節奏？
模仿跟讀，要像學唱歌一樣，盡量保證每個音的準確，說白了，就是不能走調。當然，這還只是第一步。
再高階一些，你已經不是嬰幼兒了，你能理解文字，但能否體會文字的情感，能否捕捉說話人的情緒？
如果可以，那你就能把跟讀模仿的內容，當成是自己的語言，運用情感來朗讀，就像用情感來唱歌一樣，可以把歌曲唱活，用英文來打動對方，你就成功了。
我向我的發音課學員們提出這樣的模仿要求時，他們感覺已經很難了，但為什麼我說這還只是前提呢？
因為發音是一種習慣。習慣可不是隨便模仿個三兩篇材料就能養成的。這樣細緻的模仿，需要量的累積，才會有質的改變。
這還是在沒有任何不良習慣的前提下。如果你的發音，已經出現了某些頑固的問題需要糾正，那你需要的不僅僅是跟讀模仿，還有及時的指正和糾錯。
及時的指正和糾錯，要想通過自學來改變，只能通過對比自己的聲音和原版的錄音來糾正。
這不僅需要你有非常強的辨音能力，能夠聽出兩種錄音的區別，還要有堅決糾正的決心和毅力。
我有個學員，英語專業師範畢業，找工作時需要做試講，找我來練習發音。
這位小姐姐本身學校很普通，手裡只有乙個本科學歷和專八證書，比起那些海歸，985研究生，她覺得自己遜色無比。
學歷背景這樣的硬條件短期內很難改變了，所以她只能從自己的專業能力上下功夫。
因為發音是老師的門面，也是給面試官的第一印象，所以她最先想到的就是給自己糾音。
小姐姐不愧是英專生畢業，發音規則的理論都很清楚。所以我們跳過了基礎的音標練習和發音理論，直接開始做模仿跟讀練習。
小姐姐基礎很好，每個單詞的發音基本都是正確的，但就是聽起來每個詞都是重音，毫無起伏，沒有強弱。
作為老師來說，課堂教學既是專業能力的體現，又是表演能力的彰顯。
小姐姐在校期間，就在外面的培訓機構裡做兼職老師，所以教學能力比起其他畢業生來說，肯定沒得說，就是表演能力欠缺，很難在課堂教學中出彩。
這不僅僅體現在教學環節的設計上，更體現在她的英文表達上。
所以我們的訓練重點，就是連讀略讀規則的運用、語調的起伏和情感的表現。
在連讀略讀規則訓練中，我們的訓練日常，就是摳細節，挑毛病，然後她再糾錯。
她跟著我做練習的那兩個月，是她空閒時間最多的兩個月，所以我給她的作業要求也很高。
她除了每天課上練習，找出自己的問題之外，課下還要花2-3個小時，複習鞏固課上的內容，然後提交錄音給我。
錄音有時質量不高，我還會打回去讓她重新錄，她花的練習時間就更長了，嘴皮子練麻了都是常有的事情。
但勤奮的練習，帶來的收效也非常可喜。僅用了乙個月時間，自己已經對好幾種連讀，都形成了條件反射，幾乎不需要動腦思考，就能脫口而出了。
本來按照這樣的練習強度，小姐姐應該很快就能獲得理想的結果。
可惜兩個月之後，她要去外地參加招聘考試，後來招聘考試還需要二輪、三輪面試，這麼來回折騰，練習就中斷了。
小姐姐覺得自己無法專心再做練習，提出暫時先停課，等考試告一段落再繼續。
儘管我一再強調發音練習不能斷，希望小姐姐能在忙著找工作的空閒時間，堅持每日練習，但她這麼一停，還是停了好幾個月。
前一陣，小姐姐聯絡我，工作暫時落定了，但自己的英語發音也受到了面試官的評判，決定重新開始練習。
我再聽她朗讀的錄音時，發現我們原有的練習成果，雖然保留了一些，但仍有一些頑固問題，又重新出現了。
這種情況只能從頭開始了。雖然之前的時間和精力浪費了，但願意重新開始，總不算晚，希望她這一次，能夠把發音訓練堅持到底，直到自己成功的那一天。
發音練習難嗎？不難。模仿跟讀就能解決。
發音練習簡單嗎？不簡單。即使是模仿跟讀，也需要用心，並堅持下去。
所以，如果地道好聽的英語發音，對你而言並不是剛需，勸你不要輕易嘗試。如果你一定更要練習發音，請你做好心理準備，這將是一種考驗人性的訓練。
2樓：林沐棋
這個不叫連讀啊，considered that中ed本來就是要省略不發音的，但是口型要做到，所以那個音節還是要小小停頓一下。連讀其實是有規律的，但是建議在大量模仿和聽說之後再去學習規律(就好像現在看到這兩個音就知道要這樣省略，可是讓我具體列出多少條規律卻又想不起來)
連讀是比如說fish and chips. Sh和a要連，a不用讀成大口型的那種，and chips這裡和considered that 原理一樣，d有口型不發音
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專業的詞彙可以理解為比如機械英語，醫療英語等嘛？個人現在做科技英語比較多，認為專業性比較強的詞彙乙個是重在積累，買個小本本，遇到不會的查完了記下來，分分類，有空了複習複習，重複幾次差不多就能記住 前提是要有相關專業詞典，如機械英語漢英詞典等，那種詞典更專業也更全面 另一點是多用，參照實物，比如乙個工...
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林儀 適應 不等於 認同 做的時候 適應 是能力，思想上的 認同 或 不認同 是主見。主見決定自由與否，能力決定自由的程度。 之乎懿 感覺每個大學都有每個大學的 慣例 本人就是乙個大學生，平時通過和以前同學的溝通交流也發現了每個大學都是不一樣的，每個大學都有自己的特點，我認為習慣了就好，畢竟有一句話...
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