為什麼一樣的認真學習,成績卻差那麼多?

時間 2021-06-02 23:25:02

1樓:牛股研究營

這個問題高三有個同學問過我。

我跟他說:「高考考的是這十多年來的努力,你只是現在在努力,而當年我在教室認真寫作業的時候,你在踢球爬樹,你現在想通過一年的努力追上我之前十多年打下的基礎,要麼智力超越我效率非常高,要麼你現在要付出比我多幾倍的努力。在咱倆智力相當的情況下,我建議你在時間上追上來。

」他後來不甘心讀2A,重讀兩年高三,想去華工,家裡想讓他去中大,最後去了廣外。

2樓:王奕翔

我一直覺得學習就是構建自己的知識體系。各種體系建立之後可以融會貫通。

努力意味著熟悉專項而非鞏固體系。

如果腦袋裡沒有一張完整的知識框架圖那就玩完了。

3樓:劉小國

認真學習真的是最主要的主觀條件嗎?非也。

真正的主觀條件要比認真學習這個詞內涵深的多,但也只表現在兩個方面:

1、對於不懂的問題,你沒有真的去搞懂。即不懂裝懂(這種情況通常是基礎知識沒有熟練就去學習更深的知識而造成的)。其實測驗已經是無數次,考點肯定是考過的,只是你沒有把不懂的問題真的搞懂,才犯第二次錯誤。

2、對於很多問題,你只有印象或只有短時記憶,而不是真的記住了。具體請參考艾賓浩斯記憶曲線的論述。

只要能改正以上兩點,在乙個長期的學習過程中,客觀條件天賦、環境等就會顯得一點都不重要。。

4樓:探索者19

1.天賦。這個是必須承認的。

很多人到新知識一聽就懂,不行就自己看一下書。但是,天賦不行的人,你得給他講好幾遍,還要用各種不同的方式去解釋,他們才可能懂。你必須承認這種天賦之間的差距,才可能變得優秀。

2.環境。周圍人的學習狀態會很大程度地影響到自己,他們的學習方式也是,還有他們接收的各種資訊。

環境是很難改變的,但是,你可以去創造。比如上網去了解一下人家重點學校是怎樣學習的,或者常和在重點學校的朋友聊聊天;去網上找一下重點學校用的資料書,自己也買幾本來做一做。

3.老師。老師要求沒有那麼嚴格,講解得不夠準確,思路引導不夠清晰等。

但是,不要讓老師決定了你的命運,不論什麼時候你都可以遇到個壞老師;你要學會自己看書,自己提出問題,然後找人去解決。不論老師多麼差,如果你會主動問問題,他們都能給你不錯的回答。

4.以上三點都是自己不能改變的,但是你可以選擇適當的方法,通過自己的努力去提高自己。環境決定了整體上普遍學校成績會比較差,但是,作為個體的每個學生仍然有變得優秀的可能。

5樓:邵慶賢

乙個重點高,乙個普高,進入的門檻都不一樣。之前就有那麼大差距了,你不加倍努力怎麼能彌補,何況產生差距的有些並不是因為勤奮與否,人各有所長。起步和基礎低要十倍百倍的後期才能彌補,懂的越多學的越快,每個人學乙個小時獲得的東西是不一樣的。

所以光看學了多久來決定是否配得上成績一點都不可行。

6樓:曹文雯

我實話實說,這個年紀了,思維方式的差異,之前基礎的差異,很多時候已經不是「努力」可以彌補的了。

基礎的差異我不多說,初中知識人家熟得跟1+1一樣,你可能初中的有些點都還不太知道或者需要翻書,勢必影響之後的學習。

思維方式的差異,實話實說,你沒有跟別人比過,就不會知道人和人的思維方式居然可以差別那麼大。

同樣的問題,人家就是能更快抓住核心抓住重點,你就是一臉迷茫不知道從何下手。

最後,不要小看教師差異。

乙份好的知識點總結,很多時候可以讓人事半功倍。

知識點之間的關聯、相似性等等等等,對於掌握學科本質有很大的好處。

有句話說盡人事而知天命。

努力做你能努力的,這之後還達不到的,要認命。

7樓:任萌

目標有多遠,你就能走多遠。

中學生們的學習目標一般都會是班級中的優秀,雖然有些人的目標在短期內會是整個地區(縣、市、省)的尖子生,但是總是在乙個固定的環境中學習,耳濡目染,潛意識中的目標便就首先成了超過本班中的優秀生!

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