1樓：楊河
人類發展指數是判斷某個人活得值不值得資料。也就是如果乙個人壽命長，了解的東西多，且不為生活瑣事纏住了腳，那麼往往他這輩子是很值的。
學一下美學吧。
2樓：白羽
素質教育要求德育為先，五育並舉。那麼在沒有提出素質教育之前所有人都不健全嗎？只是提出的乙個觀點，出於雖不能完美地做到但要盡可能接近的目的吧。
品行良好，心地坦蕩，無愧於他人和自己就足夠了。相信自己對自己的判斷，不要太在意他人的看法，都是表象，自己不停地努力變得更強大、變得更好，多關心自己的親人才是真實的。
3樓：飲水思源
人無完人，你這個問法，我覺得世界上就沒有健全的人。畢竟學的越多覺得自己知道的越少，我認為只有越來越接近健全的人，真正的健全是個很模糊的概念。
4樓：田藝博
不知道您說的知識是哪方面的。如果是「應試的教科書知識」的話，那並不代表你的知識素養。考的分高分低不是衡量乙個人知識貯備的標準。
乙個人最先擁有的應該是道德素養，道德素養又是可以在經典書籍中得到昇華的。當我們看乙個人的素質修養時不會只看一方面。得到的結果也是「綜合平均分」。
另外題主問這個問題，應該在生活中遇到了別人的質疑或誤解。我想說，我們可以沒有高文化，但要有好的修養。我們可以粗俗，但不能粗鄙。可以平凡低賤，但不能無恥下賤。
有無知識，在我看來，乙個真正有知識的人就像一座冰山。顯露的只是一角，隱藏的是知識底蘊。
希望題主彌補不能，有則加冕，萬事如意。
5樓：neya6666
首先，我能說中國的素質教育並不是真的素質教育麼……（會不會被查水表？）之所以這麼說是因為你用了「是否健全」這樣的詞來形容自己，這足可以見中國式教育的可怕之處。每個人都是健全的，只要他們真心熱愛周圍的事物，用心對待自己的人生，無關學習成績的好壞。
所以並不用太在意你的高中/初中/小學老師對你的評價（如果你現在是個學生的話），他們永遠都不懂自己嘴巴隨便一張一合帶給別人的影響。
回到正題，我不太了解題主所說的「知識素質」不高是指什麼，如果只是單純的應試能力的話我覺得並沒有什麼太要緊的，真正的學神連人群中的1%都佔不到，剩下的絕大多數人都差不多，況且你很快就會發現應試只是人生中很小很小的一部分。所以我並不敢苟同樓上所謂「學習能力不強就萬般皆不可」的說法。考上好大學畢業出來當公務員然後碌碌無為一生的人多的是，或者說，只憑應試能力高低斷優劣的人才是庸人，怕不是要看腦科咯兄dei。
個人認為人生的意義是要不斷督促自己上進、接受新鮮事物，在這個基礎之上兼備教養以及德行。可能這話你現在看來有些「官方」，但這確實是我到目前為止總結出來的最好的經驗，凡事多上心多總結多學習，待人接物溫柔平和，你就會發現生活/自己還是很美好的～
6樓：小葉
所謂德育為先不是要求你多高尚，只是要求你遵紀守法而已，這點當前的教育也可以做到，而且五育的重要性順序實際上就是德智體美勞
7樓：
小朋友～～呃，這個問題～～你多慮了。開心享受自己的童年，別太在意外界評價。該學習學習，該玩玩。
課本內生活中都可以學到知識，只要你有一顆求知的心，樂觀的心態！哈，加油，你做好最棒的自己就好了！
什麼是應試教育和素質教育？
學生 現在就是應試教育老師學生都在乎分，素質教育就是人品性格興趣愛好方面的發展以後一定是素質教育，教育人心向善不害人這是最起碼的吧，很多老師都沒素質罵人打人罰錢的 堀北鈴音 根本不存在這兩個概念。所謂應試教育和素質教育的對立是別有用心者 教師利益集團 刻意營造出來遮蔽真實弊病的偽問題。實踐是檢驗真理...
素質教育中的素質指的什麼？
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孩子是應該實行素質教育還是應試教育？
糊弄拯救不了本質 實施家庭教育引導和學校素質教育引導，考試必須降低難度，以減輕無謂的全書是重點，門門都是分分命根，疲於做無用功，很多學生能考滿分就可以了，剩下的比專業興趣，自學能力 樂易學教育孚科思專注力 這個話題是乙個悖論！應試教育下，學生負擔很重，幾乎所有的家庭都在為競爭而學習，不能輸在起跑線 ...