1樓：仄言
作為一名衡水人，作為一名師範生，作為一名清清楚楚知道什麼是素質教育的人，我想說，衡中真的不是素質教育… 按照一種固定的模式，把每個人發揮到極限…… 大概是這樣吧甚至很多人都不知道自我是什麼？當然只是一部分～畢竟有很多天生的學霸…………他們的腦子跟得上衡中逼迫的進度所以他們就不覺得很壓抑了吧～
2樓：管衛東
這都是圈內所有所謂好學校的公開的秘密了：根本不是學校好老師好，不過就是召開最好的學生獲得好成績後，就把功勞歸於學校和老師，然後成績好之後獲得更多資源，更多資源獲得後就可以召來更好的學生。。。由此進入迴圈了。
教會成績不好的學生好了，教會學生不依賴老師，教會學生不依賴環境關卡壓，而是自己可以解決問題的能力，才算沾點教育的邊而已，通過選拔出來的這樣的結果別說素質教育了，連教育都不是。
3樓：李林
大家可以看看克拉瑪依市一中的教改。
4樓：
素質教育是中國現代教育理論較早提出來的內容。的確幾十年來學生的基礎素質在不斷上公升，具體表現在知識面比過去的學生更廣，職業潛力更大。但是圍繞教育資源的競爭而迅速發展的應試教育就是掩蓋了素質教育的發展，甚至擠壓了未來素質教育的發展空間。
就好比馬克思理論早期的實現按需分配的構想一樣，素質教育是教育工作者的最終理想，也就是大概始終無法實現的目標。按需分配什麼時候實現，素質教育就什麼時候完成，否則，素質教育就是精英教育的遮羞布，他擺脫不了的教育資源的傾斜。唯一不同的地方也就只在於資源是傾斜給了富人還是一開始學習就挺好的這一類人這一點上。
給你一萬塊錢做出1萬五的事來或許不難，但是你有1000塊錢做出六千塊錢的的事就是很難了。結果是前者被當成模範，後者就成了需要借鑑前者的孩子，你要不就把資源給我，要不就別放屁。
5樓：「已登出」
第一，我在知乎上多處強調，素質教育是心理、觀念、體質和思想的教育。比如，愛國思想就是素質教育內容之一，法治意識也是素質教育內容之一，文明禮貌是，身體健康也是（不是競技體育，而僅是健康），但那些美術樂器等技能操作類的教學內容都不屬於素質教育範疇，更多的是技能教育範疇。
第二，素質教育的實施物件是學生，但考核物件應當是教育機構和教育者。素質教育的成果是通過社會群體反映出來的，基本很難通過淘汰模式進行比較，你無法比較兩個人誰更愛國一點或更願守法一點，難道說甲比乙記性好，甲就更願意為國捐軀或更會守法？考核物件必須是教育機構和教育工作者，通過加強示範者的管理來提公升素質教育的效果才是正途。
第三，素質教育是可以通過環境營造開展的，應試教育也可以附帶出素質教育的效果，比如，緊張的學習氛圍可以提公升學生的應試素質和考試意識，但是，這些效果侷限很大，人的能力素質要求是廣泛的，單人應試教育可增強的個人素質水平非常有限，比如其幾乎忽略了團隊協作意識等素質的鍛鍊，這種團隊意識素質也是社會上所需要的。
綜上，素質教育就是要把一種公共意識觀念傳達到學生和社會大眾的認知之中，並將這種意識觀念變成本中國人民的習慣，或者傳統。
至於衡中是不是素質教育，我對其了解有限，知道的人對著我的觀點評一評吧。
6樓：江波
這是個很有代表性的提問，無論是題主還是這個部落格，妄圖以一己之言蓋整個教育之巨集觀。
作為多年一線教師，見過一屆又一屆學生，有考上科大的，有才初中就混的吊兒郎當的。以一線工作經驗來看，所謂素質教育本身就是個和「快樂教育」一樣的偽命題。
學習就是乙個不斷吃苦，不斷磨練自我、提公升自我的過程。
素質教育實行到現在，具體的表現形式，並沒有給偷懶的孩子減輕考試負擔，反而考試科目更多了，以前只要考語數外，現在理化生，還有體育、實驗操作，馬上資訊科技就各地上馬算在考試專案了，對學生素質的提公升確實有目共睹。
但是，只能用考試的方式，逼著學生學，逼著各個學校把課程開全，讓學生享受素質教育（具體可以結合自己上學時候美術、資訊這類課程被占用的概率，現在體育課被占用降低就是因為體育需要考試且算分了。）
我看到的事在有限的幾年內，衡水中學以現行的方式，帶來了可見的質的提公升，把很多出身平凡的孩子送進一流學府，和家財萬貫、名門世家的孩子同乙個屋簷求學。這就是最好的結果了。
另外，結合高考就不多談了，高考如何改變命運的話題本站一搜搜一圈，如果素質教育能讓你改變，方式會有諸多不妥，但有效的權宜之計總比「何不食肉糜」強。
素質教育中的素質指的什麼？
一座青嶼 素質教育的素質是指學生的德 智 體 美 勞等各個方面。素質教育的目的是全面提高學生素質，其中全面的意思是指所有學生的素質都得到提高，學生的所有素質都能得到提高。素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育。中國把教育 科技擺在優先發展的戰略地位上。素質教育是面向全體學生的教育。全面推進素質教育...
什麼是應試教育和素質教育？
學生 現在就是應試教育老師學生都在乎分，素質教育就是人品性格興趣愛好方面的發展以後一定是素質教育，教育人心向善不害人這是最起碼的吧，很多老師都沒素質罵人打人罰錢的 堀北鈴音 根本不存在這兩個概念。所謂應試教育和素質教育的對立是別有用心者 教師利益集團 刻意營造出來遮蔽真實弊病的偽問題。實踐是檢驗真理...
孩子是應該實行素質教育還是應試教育？
糊弄拯救不了本質 實施家庭教育引導和學校素質教育引導，考試必須降低難度，以減輕無謂的全書是重點，門門都是分分命根，疲於做無用功，很多學生能考滿分就可以了，剩下的比專業興趣，自學能力 樂易學教育孚科思專注力 這個話題是乙個悖論！應試教育下，學生負擔很重，幾乎所有的家庭都在為競爭而學習，不能輸在起跑線 ...