1樓：David
以鼓勵為主是對的，但要各自不同，需要從每個人不同的特點和事情切入，越具體越好，避免落去空泛和千人一面的俗套。
說了這麼多，你可能還是不太清楚，那就請看我之前寫的一些:
2樓：
評語能改變乙個學生的一生，初三語文老師給我的評語是所有評語中最長的一次，那個評語讓我看到了我的優點，知道了我的缺點。那乙個寒假我決定改變自己，通知書也被我珍藏很久。
3樓：月竹隱
這是我給學生的期末評語，對自己來說算是乙個小小的挑戰，對於學生來說，快過年了，算是乙個小小的紀念吧。不寫俗套的評語，以藏頭詩的形式，有批評，有鼓勵，還有期望
潘家俊水雲有心騰巨龍，番作紅塵磨礪中。
家國一夢霽風雨，俊傑如何不英雄。
石青松石煉意堅立心中，青松華茂一書生。
松柏淩寒還蒼翠，彬彬君子笑春風。
聶天宇聶聶虛心常求教，天性好學意氣高。
宇晨悟道光陰短，不負男兒逐夢遙。
朱金華朱門才俊正青春，金沙萬漉始見真。
華彩從來歷辛苦，方能端居人上人。
鮑曉龍拂曉起晨光，巨龍雲錦張。
讀數需趁早，為學多思量。
呼風欲騰遠，壯志留名香。
直上青雲去，功成好還鄉。
李志遠志比天高須行路，遠山且躍天際遙。
誰道書生無一用，縛龍遏浪看今朝。
孫錦輝錦繡前程非朝夕，輝煌歲月點滴積。
大浪淘沙真金煉，鯤鵬怒飛天下知。
羅春蕊羅衣心念讀書苦，春睏秋乏總偷功。
蕊香須歷寒與暑，逆水行舟勤可成。
武興宇止戈人心在，興邦趁年華。
宇宙騰飛翼，天涯望雲巔。
青春豈如逝，好夢須研鑽。
他日題詩上，沽酒書百篇。
李葉青葉葉春秋歲月忽，青青原草復綠枯。
當惜百代光陰短，成事流名無悔途。
徐磊徐來清風明月心，磊土高樓始見真。
積小匯流騰巨浪，正是讀書報親恩。
劉德龍德才方能立天地，龍吟九霄萬里知。
千仞峰高從頭越，縱覽山河華茂時。
孔祥瀚孔孟後世才人賢，祥瑞為學善仁端。
瀚墨文章天下頌，待乘東風上青天。
鄧飛鄧君藏文墨，飛高趁年華。
勤行正望遠，心細當思達。
百尺更進步，滴水漸境佳。
帶到煉期滿，一城看香花。
王亮王圖霸業一場醉，亮達天下濟長風。
從今當效英雄事，四海縱橫更揚名。
汪世平汪洋積細成其大，世事多磨始見真。
平生求學萬里志，定教乾坤換顏新。
張強虛張只因根底淺，偽強常誤窮途輸。
寸寸光陰男兒志，敢叫日月盡歡呼。
凌濤凌雲壯志堪臥龍，浪濤騰起四海驚。
悠悠我心何人曉，舉杯望月滿清風。
張璿張馳有度思與行，璇玉雕琢方有成。
寄君數語當知曉，梅香只因寒雪凌。
龐瑞龐然書海求真經，瑞祥福意請君聽。
山高還須志堅韌，曲折盡處見光明。
韓琪韓門才女勝理科，琪翠自修學智多。
願助好風憑藉力，一九決戰奏凱歌。
余潔余心向學勝鬚眉，潔行恭儉常放飛。
願君靜水深流遠，入定持心再奪魁。
張澤雨弓長方擒王，澤德布世彰。
雨好時節潤，花開才子芳。
山高還望遠，水逆益迎強。
為學苦行事，終有啟明光。
劉星文才智比男兒高，刀劍縱橫萬里遙。
星月從來靈氣閃，花開香夢在明朝。
朱業成朱門男兒智超群，業靜行思冠絕倫。
成功豈是尋常事，莫因陋習毀青春。
黃玉飛黃絕非輕易有，好雨須經萬切磋。
俠骨流名成一體，青雲直上聲遠播。
黃志黃沙淘盡始見金，志向天涯氣凌雲。
男兒傲骨平天下，不負韶華見本心。
舒浩舒云信步心有根，浩然意氣求知真。
功成還須多思練，試看夏初天下聞。
丁子揚君子世無雙，名揚俠骨香。
才思如泉湧，悟慧猶智長。
願有乘風志，腳踏夢輝光。
無悔來時路，此生總優良。
劉頌成文章天下不易得，刀筆亦從砥礪出。
頌揚背後多艱險，成事定踏坎坷途。
甄廷偉甄選良材需費時，廷試就在明年期。
偉業不可一夕至，高樓平地瓦磚積。
李兆元木子成花香滿園，兆興當寄舞九天。
元心莫作浮萍淺，當效修竹根深堅。
鄒邦耀家邦興盛棟樑人，光耀門庭意志真。
願有明月來相照，詩書風華伴清心。
張祥輝祥雲一片去悠悠，輝光萬里何人愁？
前路迷濛多少恨，歧途折返再從頭。
夏倫好盛夏繁花看不足，才人題榜漫征途。
崑崙尚可從頭越，花好還須費工夫。
李鵬李族有盛名，鵬飛萬里驚。
山客蓬萊去，瑤台皓月明。
君子寡言語，恭行多謙聽。
只待隨風起，縱橫展豪情。
盛浩盛名紅塵苦，浩蕩天涯路。
自由無絆牽，孤高棲寒樹。
心中無限思，知與何人訴。
勸君光陰惜，早日青龍縛。
汪正衫一片汪洋亦平凡，為人正直氣如山。
名義衫松歷冬冷，寒雪過後愈翠顏。
範慶宇慶余德盈修自高，宇環揚名莫逍遙。
潛志蟄伏一載過，敢叫碧波騰巨濤。
王小蕊霸王孤傲去烏江，蘇小弄清枉斷腸。
梅蕊淩寒方蕾朵，閱盡世人亙古香。
謝連傑謝家寶樹承今日，連綿才緒無斷絕。
傑俊豈是池中物，化魚成龍棟梁材。
趙聞趙家男兒求索心，聞雞立學趁熹晨。
韶華不負心有夢，歷艱探險識知真。
李濤桃李花開終有時，驚濤騰浪天下知。
若是神鳥伏塵世，一飛沖天展學識。
王理翔王者肩挑天下事，理悟求知豈捨棄。
翔遨萬里積厚風，好個男兒凌雲志。
夏克維夏有清荷性高潔，克定本心香蓮開。
維艱物力成不棄，一朝盛名上高台。
李毅李花開處春更好，毅心總敢攀登高。
雪寒過後回晴日，一枝梅影香飄搖。
張公尺佳公尺心經夏收清秋，佳作常從苦吟愁。
沉寧不言心有志，鯤鵬萬里上雲頭。
文生勤文人才學高，生當追夢遙。
勤苦還堅勁，捷思去傲嬌。
歲月忽流晚，華年縱逝稍。
一載留不住，莫負讀書宵。
文士佳文章不易得，士心莫蹉跎。
佳作常吟苦，鑑冰累寒多。
思行破惆悵，練梳莫消磨。
心有夢花放，不棄終放歌。
胡先俊古人勵志求索苦，月滿屋樑正讀書，
先行一步遲擱筆，俊才始成費工夫。
程如平前程非人予，豈如不勞人。
心平入學海，意定求知真。
杳杳遠行路，飄飄鷗鷺心。
積力衝飛去，好夢上青雲。
彭珊珊彭家有女多才藝，珊珊心念學有成。
短處急需查漏補，無悔不棄好前程。
楊雪純木心本無華，易難皆由心。
雪泥人生跡，純然見質淳。
快樂何所有，富貴幻虛真。
從來塵世路，坎坷與善仁。
馮傳帥水深不棄點滴流，馬到功成覓封侯。
傳報榜間大名響，帥字當頭上高樓。
4樓：
孩子們很期待地開啟報告手冊，哎呀，又是列印的。老師真的沒話跟我說嗎？全班那麼多學生，老師記得我是誰嗎？
這是孩子的心語。家長呢？老師不當我的孩子一回事呢，他們忙著自己的工作，怎麼會有時間來想這些煩了他們一學期的學生表現呢！
列印、貼上找幾個學生幫忙整整完事。或許三年的班主任，家長都未見過班主任的字跡呢
5樓：
母上是小學語文老師，寫評語系統裡都是有模板的！這邊複製一句那邊複製一句，稍微改一下就湊成了一篇。
初中的時候到了期末班主任叫上5，6個同學去辦公室分配名單，一人寫10條左右。怎麼寫呢？就是上網查啊，複製+修改啊，一下就能完成任務∏_∏
高中以來就沒看見過評語。據班主任說都在檔案裡，他都寫了但是我們看不到。不管~
6樓：
其實我也很煩
1、五十多個人，評語盡量不能重複，傷腦筋
2、基本只能講好話，有些人的評語其實我內心的彈幕已經滿了，但是為了照顧學生、家長的玻璃心，寫出來的是，該生聰明、活潑
3、中學生評價系統真的很難操作好麼！期末了，成績單得填，各種獎勵、處分得錄入，還得寫期末評語。
4、你猜我評語裡哪些是真話，哪些是假話？
7樓：蘇淺
剛剛寫完了十五個學生的評語，大概寫了2個多小時。寫的時候會想起這個小孩的種種，第一次見他時的情景，印象最深的是哪點，有哪些優缺點，怎樣的語言才能既指出問題又不傷自尊。就這樣，寫了好久。
不想寫那些套話，就想像談心一樣，不時還賣個萌。第一屆學生，感情很深，可是明年不教他們了。明天熊孩子們就要放暑假了，略傷感。
8樓：
做為乙個小學老師，我一直手寫評語。但是，校領導很奇怪，居然鼓勵列印，原因是列印清晰，字跡工整，字還多。我工作三年，我一直不懂校領導的邏輯。
手寫的評語不是更有人文關懷感嗎，我不敢保證手寫的多麼的有針對性，多麼地能切實符合每個學生的實際，但用電子版的，又有多少學生的評語竟是一模一樣呢？想來為了檢查，為了材料，領導們真是模式化慣了。
9樓：張茜茜
大學中文課上老師講的乙個故事：他兒子上小學一二年級的樣子，某天他檢查兒子作業的時候發現有個字寫錯了，給他指出來的時候，他很理直氣壯，說老師就是這麼教的。然後我們老師就說，兒子你知道爸爸是做什麼的嗎？
爸爸在大學裡面教語文啊，爸爸的學生有很多都當了老師呢，你覺得爸爸會寫錯這個字嗎？
他兒子說，我們老師是對的…
在小的時候老師就是真理，這個評語對孩子而言真的很重要，其實現在的我們也是很喜歡這種誇獎式的贊同
10樓：
@teenieweenie 提到突然感覺都是乙個模版發布的的其實學校內部系統裡是有提供評語模板的，
一般以句為單位，就像很多在賣的祝福語書一樣，以不同功能歸類，表揚的，勤奮的，批評的，要改善的。。
老師（甚至讓班幹部，已畢業的學生）只要選擇，複製，貼上，修改，連成一段話，即可。
以至於都很官方，很空虛，內容上有區別，但又都差不多。
不能說每個老師都用，但至少有這個電子版模板。
11樓：鯉伴
作為乙個每個學期都要手寫55份評語的班主任來說,題目中的評語居然是電子版本的，我表示有些質疑，這些都是老師發自肺腑自己結合孩子的情況寫下的嗎？
在我看來寫評語是一件很有意思的是，也是和學生和家長的另一種交流方式,我每一次寫評語都是會花點時間的，因為我要仔細想想這個孩子在我眼裡是什麼樣兒，在任課老師眼裡是什麼樣兒，在同學們眼裡又什麼樣兒，以及本學期他的進取之處和有所缺憾的地方，都會一一羅列在大腦裡，然後再組織一下語言寫出來。學生也認為這是一件很有趣的事，拿到評語單都很小心翼翼的樣子，然後悄悄在座位上開啟慢慢看著，臉上的表情隨著字裡行間的詞句富於變化。
12樓：蔡俊偉
哈哈，這麼有意思的話題。
我不是小學老師，我教中學，是一群初中生的班主任。但是每一次的評語，我都當作是和學生們的一次促膝長談似的交流。我不是簡單的寫評語，而是以一種信的形式，讓孩子能夠與我有雙向的互動。
如果評語寫成了信，是不是很酷？
第一年當班主任時，臨近期末了，材料眾多，又是總結又是改卷的，不亦樂乎。當時第一感覺是，評語這東西，不就是一天的事情嘛？所以拖延症又犯了，真的是拖到了快要開期末家長會的那幾天，才開始寫評語（中小學老師期末的事情太多了，做過班主任的一定能理解）。
前十幾個感覺還好，還能準確的把握住這個學生的優點缺點，還能寫的有點兒特色，但是到了後面，就會感覺詞窮，不知道如何寫下去了。到了最後十來個學生，那痛苦啊。。。
之後也陸續嘗試了一些不同的方法，比如偷懶的，用電腦自動排板選擇語句的等等，發現效果都不夠理想。
好的評語是怎樣的？
看了李鎮西老師的書以後，我決定有所改變，改變著一成不變的評語模式。
首先，從時間上，大約在期末前乙個半月，就開始著手學生評語的書寫。注意，是書寫。現在很多老師慢慢摒棄了手寫的習慣，改為電腦打字。
在我看來，雖然電腦評語字跡清晰，排版利落乾脆，但是缺少了手寫的那乙份關懷。
於是開始每天帶一兩本學生評語冊回家寫，慢慢想，仔細寫。
其實你認真，學生都能感覺到的。
這樣用心的評語，確實是不一樣。很多學生回信了，改變了，師生之間的關係更融洽了。
回過頭想想，乙個老師能均分到每個學生身上的時間其實不多，評語這事兒很公平，讓你與每個孩子，不管好的差的，都有一次交心的機會。如上。
如何看待這一現象？
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如何看待偶像失聲這一現象？
Unaaaa 其實我不太了解這種事情以及它背後的一些所謂資本運營啊什麼的。但是就我乙個混飯圈的人來說，我覺得該回應還是得回應的。雖然你可能說不說都會有人來跟你槓，但是你起碼得表明乙個態度吧，不然總會有很多的人來各種各樣的猜測，到時候你解釋再多都說不清。雖然我也知道他們可能真的有一些業內的規則，或是有...