高中數學是什麼邏輯？

1樓：Richard Xu

在我的理解中，高中數學的知識脈絡是一棵樹。這個說法最重要的一點在於，一棵樹在枝葉處是不會相交的，我認為這是和大學數學及之後的內容最大的區別。

也就是說，高中數學裡面，立體幾何的題目就是用立體幾何的方法來解決，解析幾何的題目就是用解析幾何的方法來解決，而解決問題所需的工具都列在書上的知識點裡面了，看到題目，沿著這棵樹找下去就能找到其所屬的範圍及相應的工具。所以我一直強調，高中數學最重要的就是歸納總結解題方法，把樹的脈絡理清楚就可以了。

然而大學數學之後，在結束了微積分和線性代數這些高等數學的基礎課之後，其內容的交錯程度將會大大加深，甚至出現往回走的現象（比如集合論中關於選擇公理的問題，或是關於無窮的問題，都是往數學的基礎上走的問題），這時候高中的這套就行不通了。

2樓：周欣宇

在「高中」開設數學課是什麼邏輯？

都到高中了「還需要學習」數學是什麼邏輯？

「高中」的數學蘊含著什麼「和初中不一樣」的邏輯？

高中的數學「和其他高中學科相比」有什麼不一樣的邏輯？

哪些邏輯可以讓我「學好」高中數學？

在高中數學中都「涉及」到了哪些邏輯命題？

哪些邏輯是高中涉及到的一切（絕大部分）數學知識的「邏輯基礎」？

能不能總結一下高中數學知識中常用的邏輯思考方式？

高中的數學和其他學科/年級相比是否變成了乙個不一樣的叫「邏輯」的東西？

高中的數學和其他學科/年級相比是否變成了同樣叫「邏輯」但卻不同的東西？

高中數學屬於「邏輯」這個集合中的哪個元素或子集？

是否直到高中數學才配稱之為一種「邏輯」？

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題主的高中數學怎麼樣我不知道，但題主的高中語文估計是沒學好...