1樓：張照全
如何樹立傑出和諧的師生關係王主恩每個人的成長過程中，從幼兒→兒童→青少年各種不同階段中，學校日子扮演了相當重要的人物，不論是品格的養成，知識的獲得，處世之道都可在學校中學得，因而老師也天然地與我們產生了密不行分的關係。 過去，老師對學生往往具有很大的權威，當時的民風純樸，學生接納資訊的機會也少，因而學生也大多依賴老師供給的思維觀念，作為日後處事的依據。隨著時代的演進，家庭結構的轉變，學生接納資訊的管道變多，個性上也較以往更善於表達自我想法，因而，現在師生關係不如以往，大多強調要像朋友一般，師生關係顯得緊張，不少老師認為很難和學生作良性互動與溝通。
如何樹立傑出的師生關係便成為老師與學生間重要的一環。 傑出和諧的師生關係所代表的意義即學生信賴教師且尊重教師，學生會願意與教師協作，達成教師為他們所設定的教學目標。此外，也會使教學變得更風趣。
自己認為要樹立傑出和諧的師生關係能夠從幾方面著手： 1.相互認識，相互了解：
老師認識學生，是樹立關係的第一步，不行抱著聽其天然，日久就會認得的態度，而要故意去經營。反之，學生也要認識老師，相互了解，增進關係。我們常說：
「好的開始，是成功的一半。」師生之間的關係亦然，開始就得把關係搞好，然後我們能夠進一步說：「好的關係，是管束成功的一半。
」師生之間一旦樹立了傑出關係，學生敬重老師，老師愛護學生，彼此愉快地協作，和諧地相處。縱然學生並非個個都是「全國英才」，但得日日教之，也是一樂也。倘學生敬重老師，喜歡老師，天然地就會表現出好的或是老師所等待的行為來，因而，傑出的師生關係對於老師與學生是重要的。
2.發揮愛心，支付關懷：師生間有了傑出的第一印象，隨著了解度新增，教師應設法取得學生的信賴。
在與學生互動時的人物扮演上，我認為教師的人物是多重的：是老師（專業的知識傳授者），是朋友（共享者），是慈母（充滿愛的關懷），是嚴父（確實指正錯誤），亦是情人（甜言蜜語的讚美）。因而，在學校裡，老師應該是學生遇到問題時諮詢的物件。
別的，面對犯錯的孩子，我認為老師要「以愛心替代責罵，以關懷替代處罰」。因為愛心與關懷更能令其自省。老師若能發揮愛心，支付關懷的對待學生，使校園成為樂土，學習成為樂事；學生也會深深感謝老師，也以愛心回饋老師。
「師道」精力得以展現，教師能天然贏得學生恆久的敬愛。 3.建構良性的溝通與互動：
現在師生間不再是「支配–服從」之單向關係，而是雙向的良性的互動，在台上，老師仍應享有並運用適度的權威。在台下，老師能夠和學生運用相同的語言，以對等的方法做溝通。由於溝通是雙向的，所以學生方面也要盡力協作。
在老師的引導下，學生也應抱持著積極樂觀的態度，有了問題主動找老師請教；樹立正確的學習態度，並且保有一顆開放、接納學習的心！ 傑出和諧的師生關係，要假以時日，漸漸營造，點點滴滴的堆積集合，並非一蹴可幾。中國人常說：
「拉拉關係」，那指的是另一種關係，多半是由第三者為媒介的利害關係。師生關係，不能靠拉，要靠耕耘，靠雙方的盡力。你關懷我，我關懷你；你幫助我，我幫助你；你體諒我，我體諒你；你敬重我，我敬重你。
這些是傑出關係的因，也是傑出關係的果。師生協作，互信由之而生，水到渠成，不求自來。師生關係的維繫，師生心靈的相契，就這樣一天天，一點點地醞釀、發酵、完結。
做教師要有準則，不能憑愛情幹事。在準則之外盡量去了解學生，和學生對等溝通，學生天然會喜愛你。幹事情沒有準則，學生天然會無視你的威望。
當然，有些時候也需求兩邊體諒通融。說到底就是處事能力。還有教學能力要有水準。
好教師事務和情商都要好。。乙個高中生的觀點
2樓：一口吃成個胖子
怎麼樹立傑出和諧的師生關係王主恩每個人的成長過程中，從幼兒→兒童→青少年各種不同階段中，學校日子扮演了相當重要的人物，不論是人格的養成，知識的獲得，處世之道都可在學校中學得，因而老師也天然地與我們產生了密不行分的關係。 過去，老師對學生往往具有很大的權威，當時的民風純樸，學生接納資訊的機會也少，因而學生也大多依賴老師供給的思維觀念，作為日後處事的依據。隨著時代的演進，家庭結構的轉變，學生接納資訊的管道變多，個性上也較以往更善於表達自我想法，因而，現在師生關係不如以往，大多強調要像朋友一般，師生關係顯得緊張，不少老師認為很難和學生作良性互動與溝通。
怎麼樹立傑出的師生關係便成為老師與學生間重要的一環。 傑出和諧的師生關係所代表的意義即學生信賴教師且尊重教師，學生會願意與教師協作，達成教師為他們所設定的教學目標。此外，也會使教學變得更有趣。
本人認為要樹立傑出和諧的師生關係能夠從幾方面著手： 1.相互認識，相互了解：
老師認識學生，是樹立關係的第一步，不行抱著聽其天然，日久就會認得的態度，而要刻意去經營。反之，學生也要認識老師，相互了解，增進關係。我們常說：
「好的開始，是成功的一半。」師生之間的關係亦然，開始就得把關係搞好，然後我們能夠進一步說：「好的關係，是管束成功的一半。
」師生之間一旦樹立了傑出關係，學生敬重老師，老師愛護學生，互相愉快地協作，和諧地相處。縱然學生並非個個都是「全國英才」，但得日日教之，也是一樂也。倘學生敬重老師，喜歡老師，天然地就會表現出好的或是老師所等待的行為來，因而，傑出的師生關係對於老師與學生是重要的。
2.發揮愛心，支付關懷：師生間有了傑出的第一印象，隨著熟悉度新增，教師應設法獲得學生的信賴。
在與學生互動時的人物扮演上，我認為教師的人物是多重的：是老師（專業的知識傳授者），是朋友（共享者），是慈母（充滿愛的關懷），是嚴父（確實糾正錯誤），亦是情人（甜言蜜語的讚美）。因而，在學校裡，老師應該是學生遇到問題時諮詢的物件。
別的，面對犯錯的孩子，我認為老師要「以愛心替代責罵，以關懷替代處罰」。因為愛心與關懷更能令其自省。老師若能發揮愛心，支付關懷的對待學生，使校園成為樂土，學習成為樂事；學生也會深深感謝老師，也以愛心回饋老師。
「師道」精力得以展現，教師能天然贏得學生恆久的敬愛。 3.建構良性的溝通與互動：
現在師生間不再是「分配–服從」之單向關係，而是雙向的良性的互動，在台上，老師仍應享有並運用適度的權威。在台下，老師能夠和學生使用相同的語言，以對等的方法做溝通。由於溝通是雙向的，所以學生方面也要盡力協作。
在老師的引導下，學生也應抱持著積極樂觀的態度，有了問題主動找老師請教；樹立正確的學習態度，並且保有一顆開放、接納學習的心！ 傑出和諧的師生關係，要假以時日，漸漸營造，點點滴滴的堆積集合，並非一蹴可幾。中國人常說：
「拉拉關係」，那指的是另一種關係，多半是由第三者為前言的好壞關係。師生關係，不能靠拉，要靠耕耘，靠雙方的盡力。你關懷我，我關懷你；你幫助我，我幫助你；你體諒我，我體諒你；你敬重我，我敬重你。
這些是傑出關係的因，也是傑出關係的果。師生協作，互信由之而生，瓜熟蒂落，不求自來。師生關係的維繫，師生心靈的相契，就這樣一天天，一點點地醞釀、發酵、完結。
我看還是因人而異吧，要因材施教。當然，要是對脾性，當然要交個朋友啦，即使是歲數很大，也無妨成為忘年之交。徐志摩和梁啟超就是這樣的忘年交。
3樓：喬紅霞
1.尊重學生、信賴學生，以學生為本2.做學生的指引者、協助者、而不是包攬者3.
要盡力和學生成為知心朋友4.為人師表，一馬當先要想樹立傑出的師生聯絡，教師首先要提高本身的素質，用自己的身和心去影響學生。教師有酷愛學生、無私奉獻的精力，學生才會酷愛教師;師生之間聯絡和諧，兩者才會產生感情上的共識，然後進入教育教學的最佳境地。
在傑出的氣氛、情緒和心境下，學生接受教育的積極性較高，感受性較活絡，反響才能較強，思想較活潑，更易於理解常識。怎麼樹立傑出和諧的師生關係王主恩每個人的成長過程中，從幼兒→兒童→青少年各種不同階段中，學校日子扮演了相當重要的人物，不論是品格的養成，知識的獲得，處世之道都可在學校中學得，因而老師也天然地與我們產生了密不行分的關係。 過去，老師對學生往往具有很大的權威，當時的民風純樸，學生接納資訊的機會也少，因而學生也大多依賴老師供給的思想觀念，作為日後處事的依據。
隨著時代的演進，家庭結構的轉變，學生接納資訊的管道變多，個性上也較以往更善於表達自我主意，因而，現在師生關係不如以往，大多強調要像朋友一般，師生關係顯得緊張，不少老師認為很難和學生作良性互動與溝通。怎麼樹立傑出的師生關係便成為老師與學生間重要的一環。 傑出和諧的師生關係所代表的意義即學生信賴教師且尊重教師，學生會願意與教師協作，達成教師為他們所設定的教學目標。
此外，也會使教學變得更有趣。自己認為要樹立傑出和諧的師生關係能夠從幾方面著手： 1.
相互認識，相互了解：老師認識學生，是樹立關係的第一步，不行抱著聽其天然，日久就會認得的態度，而要刻意去經營。反之，學生也要認識老師，相互了解，增進關係。
我們常說：「好的開始，是成功的一半。」師生之間的關係亦然，開始就得把關係搞好，然後我們能夠進一步說：
「好的關係，是管教成功的一半。」師生之間一旦樹立了傑出關係，學生敬重老師，老師愛護學生，互相愉快地協作，和諧地相處。縱然學生並非個個都是「天下英才」，但得日日教之，也是一樂也。
倘學生敬重老師，喜歡老師，天然地就會表現出好的或是老師所等待的行為來，因而，傑出的師生關係對於老師與學生是重要的。 2.發揮愛心，支付關懷：
師生間有了傑出的第一印象，隨著了解度新增，教師應設法取得學生的信賴。在與學生互動時的人物扮演上，我認為教師的人物是多重的：是老師（專業的知識傳授者），是朋友（共享者），是慈母（充滿愛的關懷），是嚴父（確實糾正錯誤），亦是情人（甜言蜜語的讚美）。
因而，在學校裡，老師應該是學生遇到問題時諮詢的物件。另外，面對犯錯的孩子，我認為老師要「以愛心替代責罵，以關懷替代處罰」。因為愛心與關懷更能令其自省。
老師若能發揮愛心，支付關懷的對待學生，使校園成為樂土，學習成為樂事；學生也會深深感謝老師，也以愛心回饋老師。「師道」精力得以展現，教師能天然贏得學生恆久的敬愛。 3.
建構良性的溝通與互動：現在師生間不再是「支配–服從」之單向關係，而是雙向的良性的互動，在台上，老師仍應享有並運用適度的權威。在台下，老師能夠和學生運用相同的語言，以對等的方法做溝通。
由於溝通是雙向的，所以學生方面也要盡力協作。在老師的引導下，學生也應抱持著積極樂觀的態度，有了問題主動找老師請教；樹立正確的學習態度，並且保有一顆開放、接納學習的心！ 傑出和諧的師生關係，要假以時日，慢慢營造，點點滴滴的堆積集合，並非一蹴可幾。
國人常說：「拉拉關係」，那指的是另一種關係，多半是由第三者為媒介的好壞關係。師生關係，不能靠拉，要靠耕耘，靠雙方的盡力。
你關懷我，我關懷你；你幫助我，我幫助你；你體諒我，我體諒你；你敬重我，我敬重你。這些是傑出關係的因，也是傑出關係的果。師生協作，互信由之而生，瓜熟蒂落，不求自來。
師生關係的維繫，師生心靈的相契，就這樣一天天，一點點地醞釀、發酵、完結。
如何以學生角度構建良好的師生關係。？
易查分 教師應從我做起,用實際行動和學生一起建立民主平等 尊師愛生 教學相長的良好師生關係.良好的師生關係可以增強學生的創造力和群體凝聚力,從而提高教書育人的質量. 大曉 首先，你要尊重老師。任何人都是渴望尊重的，老師更是如此。在課堂上以及課堂外，你都要時刻提醒自己給予老師應有的尊重，課堂上發現老師...
如何看待師生關係問題，管與不管如何衡量？
我覺得吧這看學校和領導的支援力度有多大，學校那邊不支援那麼就不要管，另外只要學生不打你千萬千萬不要動手，打了你你也要想想再還手。學校那邊如果支援那麼你就管一管，管不了就睜隻眼閉隻眼。學生打你你先跑，去找主任啥的，千萬千萬不要動手。不要罵人，他們不學了你談個話講講道理，聯絡一下家長再不學那就不要管了，...
老師與學生的關係？
馬ii 洛克認為 反覆在學校裡受挨打的兒童，經歷過恐懼和氣氛，就不會重視書籍和教師。在最單純無知的年齡，去面對這個世界，面對離你最近，最讓人相信的人，便是老師。都說聽老師話是對的。從小都說要聽老師的話，為什麼老師就總是討厭我，為什麼老師就是要在你面前對你打擊與冷落，為什麼老師就是要擺出一副很討厭你的...