1樓：夜空中的獵戶座
矛盾，則不矛盾。
人類有知識，知道自己不會飛，但是總是想象在天空翱翔。飛機誕生了，難道只是靠想象？人如果接受知識告訴我們的現實，人不會飛，那飛機還會誕生嗎？
2樓：劉水清
這是不矛盾的。其實，就是黑格爾所說的＂理念＂也不僅僅是邏輯的抽象規定，它也有具體性，這當中就有想象的東西。黑格爾說，理念既不是直接的個人，也不是現實的直接的事物。
但是，一切真實的東西，必也在理念中，並且只有通過理念才能達到真理。然而，理念又不僅僅是抽象的概念，它也有具體性。
3樓：雲悠水澈
應試和灌輸教育扼殺想想力，而非知識和想象力有矛盾。
在灌輸教育、或者說權威教育中，世界、真理、知識已經由權威確定了（至少關鍵的部分的不容置疑），所以人的想像力只能朝著不現實之處，來個玄幻、胡扯吹個牛...
並非所有的教育都是權威教育，近代以來至少西方已改善很多，這種情況下，知識並非是要維護什麼的真理，知識只是知識，那麼這樣的知識是促進想象力的，香香力並不是無根之木。
4樓：琉年
應該說，教育的內容大多是形式化的知識，而人假如總是形式化地思考，這個過程就會扼殺人的想象力。所以不是知識和想象力的矛盾。也不僅是教育。
學得少嘛，就只能想象。
5樓：馮延超
人是必然有想象能力的，也就是人肯定有想象力，這是人腦都具有的機能之一。學過的各種知識，留在腦中的有關記憶，是進行想象的材料和基礎之一，這只是一大類。經驗與經歷過的各種事情，被記下來了，以及，記下來的各種判斷、概念、定義、推理方式等等，這都是想象或想象力的材料和基礎。
這其中有符合實際的知識，包括正確的、有用與有效的思維方式和邏輯規則等等。實際上，也有錯誤的、迷信的、不符合實際的，以及混亂的判斷、思維方式、習慣等等；甚至許多迷信的與錯誤的東西，還打著知識的旗號。知識以及其它符合實際的認識作為想象的材料，這要比錯誤的、迷信的、失實與混亂的認識與思維，來作為想象的材料要好的多。
乙個人沒有多少知識，也可以有豐富的想象力，那麼，他想象出來的東西一定是錯誤的、混亂的、迷信的與荒唐的內容很多。所以，有想象力並不意味著有創新力，也不意味著具有靈活有效解決實際問題的良好能力。乙個人有豐富的知識、有良好的理解能力，又有創新力，認識帖近實際，這需要有科學的培養方式，也需要個人努力，還需要在實際工作中磨練與進步。
6樓：犀利哥的大實話
知識和想象力矛盾？開什麼玩笑！
人得先有知識才能有想象力，乙個啥都不知道的大腦何來想象力？
但是：有些教育確實扼殺了人的想象力，這種教育叫做填鴨式教育！如果想知道原因的話，就看看以下的詳細分析吧！
上個世紀80年代，日本以填鴨式教育為主，學校排名給學生造成了很大壓力，導致學生思維固化，校園霸凌，自殺等事件頻發。
面對孩子們越來越重的學業負擔，教育界有人開始提倡寬鬆教育(ゆとり教育)，於是從2023年開始，日本所有公立學校減少了教學內容，縮短了上學時間。
寬鬆教育下，老師都不太喜歡教知識了。確實，校園霸凌等事件明顯減少了。然而，等到這一代人長大了，社會才發現他們存在嚴重的學力不足問題，對任何事情都淺嘗輒止，根本無法擔當大任。
這既是著名的平成廢材一代。
所以說：填鴨式教育扼殺想象力，完全不教，是啥能力也沒有！
那教育，究竟應該如何進行呢?
腦科學研究表明，人類在幼年期，是使用右腦的高峰期。過了6歲，人類語言系統高度發展，左腦功能漸漸佔主導地位。
0歲到6歲，人類通過五官來體驗世界，再將這些美好的體驗傳遞歸大腦，刺激大腦快速成長。這6年，人類的記憶力，空間想象力，直覺等偏向右腦的能力飛速發展，這些寶貴的能力，被證實與成年後的創造力有直接關係。
而偏向左腦的能力，比如語言能力，邏輯分析能力，發展要稍微滯後一些。一般從孩子會說話開始慢慢發育，到小學開始以壓倒性速度發展，直至成年後，這些能力成為大腦的主人，主導人類行為。
當我們用小學的教材去教幼兒，用初高中的教材去教小學生，這種填鴨式教育將孩子的右腦發育空間擠壓殆盡，孩子那還有功夫去想象？
同時，填鴨式教育會造成孩子對學習的厭惡和憎恨，使孩子承受心理壓力，影響心理的健康發展。這樣的孩子長大後擁有創造力的可能性極小，很可能會成為高分低能的教條主義者。
既然幼兒期是以發育右腦為主要任務，那麼教育就應當遵從這個本性，盡量讓孩子在體驗中學習，去發育五官和直覺，並從學習中得到快樂。
總之，就是要讓孩子們在學習中得到快樂，在快樂中學到知識，只有這樣，孩子的創造力和想象力，才不會被扼殺！
7樓：
這些人自己沒知識，也不夠聰明，就在那胡說八道。
這類說法可以獲得另一些沒知識又不夠聰明的人的支援，好讓他們產生「雖然我沒知識，但我有想象力，我才不需要那麼多知識來扼殺想象力呢」的心理安慰。
8樓：本我永恆自我不息
教育的三大任務是，引導新生人類進入共同語境，了解當前人類和世界，最重要的是挖掘新生人類從本源那裡帶來的先天之才，補足人類現有智慧型的缺陷。教育如果只為前兩步，培訓眾多應聲蟲，則教育於人類智慧型的進步無益且有害。
這種現實廣泛存在的應聲教育，填鴨教育的預設前提是，「當前人類社會和世界是最好的，每乙個新人類都必須了解」。這個前提，與教育最重要的目標——「當前人類智慧型不足，急需新型人才補全」在大方向上完全相反。大方向錯，所教育出來的新人類應該也是錯的，只適合做前人的重複性工作。
所以，教育首先要預設新生人類自帶天生之才，然後引導，互動，啟發。這種教育就是「想象力」的教育，而前面教育就是"知識」的教育。它們的不同，源於對待新生人類之天才的態度。
9樓：七十億零一
人的靈魂就是知識和想象力的綜合體。人總說靈魂是與生俱來，其實不然。人出生後要經過一段較長時間才能擁有靈魂，並且是身體和靈魂一起長大。
知識就是建造靈魂的基礎，想象則是幫助靈魂長大的動力。所以知識和想象不會矛盾。只是想象比知識更加長寬高深，更加無拘無束。
10樓：矛盾居士
世界上的任何兩個事物之間總是有矛盾的方面又有統一的方面，完全不矛盾是不可能的，完全只矛盾也是不可能的；
知識有限制想象力的方面，也有促進想象力的方面；
想象力中符合實際的方面轉化為知識，
想象力超越知識而存在，沒有想象力就沒有知識……
11樓：然則為是
在我看來，知識和想象力不成正比，說不上矛盾不矛盾。
想象力這乙個詞可以分為好幾種。首先是抽象的想象也就是抽象思維，例如數學題對函式、幾何體的想象，寫文章時對場景的想象以及3D建模設計等。其次是聯想，由已知事物聯想到另一種事物，例如由花朵聯想到春天，圓形聯想到月亮。
第三個則是思維方式，這一類涉及的比較多，比如說「貧窮限制了我的想象力」、「XX限制了我的想象力」不知道題主說的是不是這第三種意思。
不成正比。隨著知識的積累，我們的抽象想象能力會增加，我們能更快的想象出我們所需要的事物的樣子，於是就有了很多的思路，答題思路，設計思路，寫作思路等等。當我們上幼兒園小學時，我們會由圓想到雞蛋，想到太陽，想到。。。
但是隨著知識的積累，我們會覺得這種想法很幼稚，並自動忽略。但這不是說，知識越多聯想能力就越低。小朋友由圓可以想到雞蛋想到月亮（他所涉及的知識只能讓他想到這麼多），但是卻不能由櫻花聯想到浪漫（這可以說他的知識沒有到理解浪漫的時候）。
寫到這感覺自己有點矛盾，先來條分割線—————之於第三點思維方式，這個可以包涵前面兩點，但同時又可以反對前面兩點。當知識、經歷積累到一定程度的時候，我們的想象力會固化，以至於我們很難跳出這個圈。寫作者、設計師由於先前學識的積累，其想象力不斷提高，但是提高到一定程度就會穩定下，來形成寫作風格、設計風格，之後便很難跳出這個圈了。
最後總結來說就是知識會影響想象力，不成正比，有失有得。
12樓：
原先在貼吧，最高幻想到衛校二年級小蘿莉。
後來到了知乎，幻想物件都是985/211起步，top5進過修，三觀正，胸大顏值高，月入十萬，經常和諾貝爾獎得主談笑風生的，男生。
13樓：郁文堂主
兩種情況。
科學的知識會促使合理的假設，產生有趣的想象力。
非科學的知識或者無知會產生無聊的假設，就是蠻無道理的想象力，會很可笑。
14樓：宇佐見蓮子
把世間萬物的運動用方程組模擬，這想象力突破天際啊。大學裡學到偏微分方程的時候，感覺就被震撼到了。
講實話brown motion ，martingle，柏松程序，隨機漫步，學到的時候都詫異。人類的知識不是越來越被限定的窄門，而是乙個圓，越向外未知的越多。
知識所包含的想象力是無數世間頂尖天才們耗盡人生的極限累加起來的，以常人的想象力，從山頂洞人時代活到現在都不夠搭到邊框。
乙個天天蹲在漆黑山洞中的原始人死宅，和天天登到山頂眺望遠方的原始人現充，誰對遠方的想象更為絢麗多彩？
知識才是想象力最重要的支撐。
15樓：exiledkingcc
讀書時，學院樓梯處有幅愛因斯坦的畫像，上面中英文寫著「想象力比知識更重要」。我一直是反對這種看法的。
今天看到這個問題，我突然理解了。
不過，這是有前提的。
就像我們搞軟體的。知識好比是語法，想象力好比是架構。說軟體架構比語言語法重要，當然是無比正確的。
但是這是建立在語言語法不是問題的基礎上。你要是對乙個剛剛開始學習，hello world都編譯不過的新手談架構，完全沒有意義。
同樣，愛因斯坦那句話也是因為他已經掌握了知識，要有想象力才能做出突破。而有些人，連微積分都不懂，就在那裡談相對論、量子力學，還美其名曰想象力的創造，真不知道怎麼吐槽。
所以說，即便是名人講的，也要要自己的判斷，不能聽風就是雨。歸根到底，還是要提高姿勢水平哈！
16樓：北國雪赫
有知識支撐的想象力是完美的，沒有知識支撐但是在自己腦海中的是美妙的，既沒有知識支撐又想拿出來讓人覺得很有內涵的，那就是缺心眼了。相輔相成，想象力能讓知識用處更廣泛，而知識能讓想象力變成現實。
怎樣培養創造力和想象力？
李禹軒 孩子們有自己的想法和邏輯，而且孩子本身的思考和邏輯都是家長耳濡目染的薰陶下形成的。所以孩子根據自己的創造力和想象力創作出的東西都是在他們看來合理的輸出。家長需要做的就是 一，傾聽，可以聽他講解自己的作品。二，加以認可，這是對孩子自信心的培養。個人愚見，僅供參考。想到啥再補充！ 學生專家 直接...
如何鍛鍊想象力？
多看電影，動畫，電視機，特別是一些腦洞很大的 首先，想象力有多樣性 畫家要視覺想象力，作家，寫作需要敘事情節的想象力，企業家需要商業的想象力 哈佛的心理學家雪莉 卡森博士研究出七種大腦思考的模式，適用於不同的想象力的範疇。就像健身，我們需要乙個教練幫助我們制定乙個訓練計畫，以適應不同的身體狀況一樣，...
想象力好的人記憶力差嗎？
蘇軾的大黃 其實，想象力和記憶力的原理大致上確實是相反的。前者要求注意力分散，由乙個點想到其他的點 後者正好相反，要求你沒有私心雜念，盡量集中點注意力。怪不得很多著名詩人都愛喝酒，因為喝了酒人的精力就會分散 但是實際情況是，想象力關於理解能力，而理解能力不強，記東西就會事倍功半 所以至今還沒有確鑿的...