1樓：hung
寫作業的目的是對所學知識的鞏固練習，一心二用效果肯定不好，給孩子講清楚，不能自己欺騙自己。現在慢慢調整有點耐心應該沒問題。
2樓：Mia.Conti
說一下作業檢查的處理：
字跡潦草的，潦草到看不清的重寫+練字，潦草但能看清的練字
不認真完成的，錯得離譜的重寫【看到過寫上下左右氣和金木水火土的】，錯得沾邊的就訂正。
3樓：崇心
首先家長要明確告訴孩子寫作業的目的和作用是什麼，其次，孩子放學回家不要馬上追著孩子寫作業，給孩子一些自己的時間，上一天課了，孩子回家也需要放鬆的時間。在有，當孩子寫作業過程中不要打斷孩子，即使發現有錯地方也別馬上提出來，等都做完了在提，避免影響孩子專注力和寫作業心情。
4樓：好學的西
答：自然是跟孩子講明白為啥要寫作業，糊弄到最後糊弄的還是自己。
說白了，講明利弊，把最後選擇的權利，交給孩子。還糊弄的話，就讓老師放學留下來或者考試成績來佐證便是了。
可以與孩子溝通，寫那麼快糊弄完了作業的目的是什麼，再對症下藥。比如就是為了能趕快玩，作為家長那我們就改變策略，告知孩子你這麼快寫完了也玩不了，要質量過關才可。
在寫作業這個問題上，著名心理學家——個體心理學創始人——阿爾弗雷德·阿德勒有個可解決這個問題的理論：「課題分離理論」。
按照阿德勒的「課題分離」理論，我們分析下。「做作業」一定是孩子的課題，這是他們自己需要完成的學習任務。
父母作為監護人，也有自己的課題，那就是對孩子的成長有正確引導和幫助的責任。
其次，在如何做好「課題分離」的問題上，阿德勒提出乙個原則——把馬帶到水邊，但不能強迫它喝水。這個原則可以很好的解釋家長在引導孩子完成作業時應該如何做。
監督或因作業寫得慢的責罵，都屬於「強迫」。這並不是家長在完成自己的課題，而是在干涉完成作業這個屬於孩子的課題，難道就看著孩子不完成作業（糊弄），什麼都不管嗎？
是這樣的。但家長需要對孩子進行正確的引導。因為這是家長為人父母的責任，是家長的課題——正確引導、教育孩子。
首先讓孩子明白，做作業是他自己的事情，爸爸媽媽沒有義務陪著他或是替他完成作業。
其次，與孩子平等溝通，告訴他不完成作業可能會面臨的後果。比如：「不做作業可能會讓你錯過一些知識點，導致跟不上學習進度，考試成績自然也會落後。
你需要考慮好現在做的每乙個選擇背後可能需要承擔的結果。」
最後給予孩子選擇的權力，相信孩子：「只要你想清楚了，你可以做出選擇，完成作業或是不完成，爸爸媽媽不會干涉。」
最後的最後。父母還是需要完成自己教育孩子的課題。那就是：「無論你怎麼選，有任何疑問都可以找我們。
當孩子真正接受並且明白「完成作業」是自己需要解決的課題，自己做出的任何選擇都需要去面對相應的後果時，他們就學會了對自己負責，並且清楚該如何去做。
綠蘿心理|親子衝突多是源於過分干涉以上。
5樓：手心裡的一粒公尺
我家孩子就這樣，就是打心裡沒以全對為目標。有兩種可能，一種覺得自己做不到。另外一種就是沒把學習當回事兒。
咋解？幫孩子設個小目標，然後表揚和鼓勵。目標不能太大，要適宜孩子的能力。積少成多就好了。
6樓：洪健勻
讓他在安靜的地方，規定時間一人去做作業，中間不要去打擾他，做完後讓他自己檢查，不錯的話，給予獎勵，有錯的話，幫助他找出錯的原因，糾正過來就行。
7樓：小酒
這是大人的問題，說明他得到了許諾，做完作業可以去做他想要的什麼，所以大人應該改變自己的獎懲措施，比如做完檢查無誤才能去做什麼什麼
8樓：陳包包0908
有的孩子就是這種性格，你怎麼跟他談學習意義效果也有限，或者哪怕是個小目標的獎勵，他也根本不在意。只能是盡力引導先能完成就行，總比不完成要好。
9樓：京城實戰派心理諮
先鼓勵孩子認真應對一道題開始，鼓勵兼強制執行（再不定時地給點獎勵），然後過足夠長的一段時間，目標改成兩到題，陸陸續續這麼做。
10樓：櫻桃
首先你要對他有要求，先說好達到要求的獎勵和沒達到要求的懲罰，最後，把控好作業時間和質量檢查這一關，提高自己的執行力，孩子也能感受得到。另外，他追求速度就是想早點玩，你還是要把道理給講到位，就是沒有達到要求就玩不成，哪次作業做得又快又好，立即馬上給予大獎，就像遊戲闖關一樣。
11樓：非汝還誰
孩子只求速度，不求質量，是學習態度問題。仔細分析一下就可以知道，孩子的出發點是盡早完成任務，節約時間去玩。小孩貪玩是可以理解的，不過需要及時糾正應付式學習，防止養成不認真的習慣。
改變壞習慣的最好方式就是用好習慣來替代，好習慣不養成，壞習慣要佔據。
要給孩子玩的機會，玩是孩子的天性，也是發現孩子興趣的途徑，他們在各種活動中接觸更多的事物有利於發展他們的智力。學習也要有一定的要求，需要認真的態度，從小不嚴格要求，長大後再來糾正，就非常困難。
對於孩子的優點還是要表揚的，例如速度快。不要因為他不求質量就批評指責他，那樣會打擊她的積極性。也不要在他寫了一些歪歪扭扭難看的字就讓擦掉重寫，這樣不僅影響他學習的專注力和連續性，而且影響他學習的興趣。
我們的目標不是責怪孩子，而是幫助他進步。如果因為字寫得不好，那就說作業總體做得不錯，就是字太潦草了，以至於老師都看不清，我們該下點功夫，練練字，提高一下。於是要求他臨摹四頁，寫得好就表揚他，說他能把字寫好，明天做作業，字寫得進步了，就可以少臨摹一頁，什麼時候字寫得相對工整了，臨摹就可以不再要求，全憑他自己的興趣。
你會發現他很快就改變了。如果錯題太多，要求孩子訂正，並且把錯題抄寫在糾錯本上，告訴孩子錯誤越多返工越多，浪費時間越多，只有儘量減少錯誤，自己才能輕輕鬆鬆地去玩。
可以玩，只要按照要求完成了作業。
12樓：my少年時代
讓他意識到做作業的意義。
做作業是為了通過反覆練習提高成績。
所以需要先讓他意識到成績的重要性，再意識到認真做作業可以提高考試成績。
成績的重要性可以通過畫餅和激勵等方式讓他明白，至於意識到認真做作業可以提高考試成績，練多了就明白了。
當然，如果這個作業做了不能提高成績，那該糊弄就糊弄。
對於孩子認為作業少，就開始心不在焉，半小時的作業，一直要兩小時才能完成，是什麼樣的心理呢？
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