1樓：谷中飄飛部落格
有一次，乙隻鼬鼠向獅子挑戰，要同獅子決一雌雄。獅子果斷地拒絕了。「怎麼」，鼬鼠說，「你害怕嗎？
」「非常害怕」，獅子說，「如果答應你，你就可以得到曾與獅子比武的殊榮，而我呢？以後所有動物都會恥笑我竟然和鼬鼠打架。」
美國有一位年輕作家，早年創作了許多膾炙人口的作品，銷量不錯，得到了不少讀者的好評。有一天，作家和當地一位市儈因生活瑣事發生了矛盾，兩人誰也不讓誰——較上勁了。朋友勸作家不要和市儈理論，因為作家的時間寶貴，勸他把更多的時間用在寫作上。
但是作家卻是難以釋懷，他認為那位市儈破壞了他的聲譽，汙辱了他的人格，他要戰勝他，要讓他心悅誠服。從此，作家與這位「敵人」針鋒相對，兩人之間不斷發生衝突和摩擦。作家從此再沒心思去創作，也沒有寫出令人滿意的作品。
多年之後，許多人已記不得曾經有這樣一位作家了。
啟示：乙個人追求的目標越高，他的才力就發展的越快，對社會就越有益，這是乙個真理。
2樓：魯霞客
人生就是乙個平衡，你應該刻苦學習的時候快樂了，將來可能會因為學習的不用功而重新吃苦，只是那時的不快樂要比起步時學習時加倍的。
3樓：幫幫超人
"快樂教育"作為一種現代的、科學的教育思想，其實質是充分調動師生的積極性，創設樂學的心理氛圍，煥起全體師生的求知興趣和慾望，讓他們主動地生動活潑地學習並獲全面和諧的發展。 快樂教育是小學從單純"應試教育"的桎桔下解脫出來，把歡樂還給孩子，使全體學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質得到提高，個性得到發展的一種教育模式。
4樓：一路感恩
第一：什麼是快樂？
第二：快樂的標準是什麼？
第三：快樂教育是什麼？
應試教育不快樂的嗎？
那些從應試教育中嘗到了甜頭的孩子，你說他不快樂嗎！
玩遊戲快樂嗎？
那也是打遊戲取得成績的人才感到快樂。
工作快樂嗎？
那也是以工作為樂趣的人才能體會到快樂。
快樂是相對的，快樂是短暫的。
教育就是教育，沒有什麼快樂不快樂。只不過是有些人拿來忽悠另一部分人的罷了。
5樓：
個人認為不好，這種做法是偏離中國教育制度實際的。而且，讀書本質也是一種付出大，收益慢的腦力勞動，一般人難以以它為較其他遊戲而更大的快樂源泉。
6樓：景巨集
教育有快樂的時候，當然也會遇到煩惱，快樂教育的核心指向的是你的心態，是你面對困難的態度。
教育有的時候快樂，有的時候可能並不快樂，這是乙個不斷漸進的過程。我們的認知是有限的，在我們學習認知的過程中，疑惑和煩惱是常相隨的，那我們的教育就不快樂了嗎？
快樂教育就像攀登一座山峰一樣，我們有目標，有好的心態，有好的方法，路上可能有荊棘，但這個過程總體是快樂的，有成就的，那這樣的教育能被稱作是快樂教育。
7樓：已得非情
快樂教育是好的，快樂教育僅僅停留在夢裡面確實是蠻好，現實就不一樣了，首先快樂教育別說什麼好不好，要實現快樂教育本身就是乙個極其困難的事情，你只能說可以實現短期的快樂教育，根本無法長期實行下去，書本知識不必說肯定是越來越難，而且對人的理解能力要求還越來越高，有誰能保證自己每學一項新東西就能會了，就是因為學了就會覺得簡單才會快樂，你不會搞得頭皮發麻半天想不出你快樂個啥？除非你不學了，天天看舊的知識那肯定快樂，學習本身就是一件不容易的事，越到後面越來越難，而且興趣每個人因人而異，不同的人對不同的學科會表現不一樣的興趣，如何實現每個學生都一定可以學自己喜歡的並且有用，這我覺得我是解決不了，你行你上，這本身就是很難實現的東西
學習在小初快樂教育還是可以的，高中至大學，甚至到研和博，你還談快樂，還談興趣？那時候哪還有興趣，只是不斷的反覆練習形成的機械記憶在推動你繼續學習，那時候支援你的不是什麼快樂興趣，而是毅力與耐力，真正的讀書就好比發呆時想某個東西，除了在想的事其餘的事都完全沒感覺的那種專注才是推動學習的東西，而不是什麼快樂教育，快樂習慣了，不快樂怎麼辦，不學了嗎？
真正的快樂教育如果真的實行起來那就不可能是現在的一對多的教育模式，那就必須改成一對一或者一對幾的形式，只有這樣學生的方方面面才能被老師更加完整的了解，才有可能實現快樂，說白了其實就是請個專業家教，快樂教育夢裡面想想就夠了，現有條件最多就滿足快樂加應試
8樓：指間留光
明確的說，好，但在中國不太現實，因為教育資源與需求差異，如果一味追求所謂快樂，難以適應現代高速發展的洪流。
其次，進入大學後，快樂教育倒是有點合理，因為你有了追求的權利與資源。比如，我乙個舍友本來是上交電院的（已經很可以了），但他在學習過程中，發現自己特別喜歡物理力學，於是轉到了致遠計畫流體力學，然後他每天都學的很充實，我覺得在大學或更高，所謂快樂學習才有可能實現
9樓：伊莎伯格女王QE
「快樂教育」的提出者——英國著名哲學家、社會學家和教育理論家赫·斯賓塞，在19世紀便以「快樂」二字作為教育的中心思想。
他提出：要知道如何教育孩子，先要知道孩子在什麼樣的狀態下教育最有效。經過他數年的教育實踐和大量的心理學研究證明：孩子在快樂的狀態下的學習最有效。
但學生如何才能在快樂的狀態下學習呢？斯賓塞認為：首先要培養學生要對自己所學習內容的興趣，要讓學生在學習過程中取得強烈的成就感，幫學生養成好的學習習慣、形成強烈的自我學習動力……
比起結果，「快樂教育」更重視過程，著重培養孩子們的學習興趣和好的學習習慣，以便增強孩子學習的內在驅動力。
這在英國來說，是可以實現的，因為英國1-9年級都沒有特別嚴格的考試，對於這個階段的學生來說，大部分學校都是採用「快樂教育」。
但是隨著孩子們的成長，孩子們快樂的程度也越來越低，特別是10-13年級階段，孩子們面臨兩次大考——GCSE考試和A level考試，孩子們的選課雖然還是從孩子們的興趣和職業發展出發，但是課程內容大多是為考試做準備。
但很顯然，這在中國是很難實現的，因為中國是以考試成績來選拔人才，成績好就能讀好學校，否則只能讀一般或者差一點的學校，不然家長們就得花大價錢買學區房、讀私立學校，這樣的情況甚至從讀幼兒園就開始了。
而且中國沒有選課制度，孩子們不能只學習自己感興趣的課程、不能偏科，儘管現在部分高校也有自主招生的政策，但是整個自主招生的流程還不完善。
因此，對於中國的學生和家長來說，不能只迷信哪一種教育理念，畢竟無論哪一種教育理念都有其優勢和弊端，大家應該嘗試著相容各種教育理念的優勢，使他們互補並存。
就像我們伊莎伯格女王學院，我們也認知到「快樂教育」效率低的弊端，所以我們也正在嘗試在快樂教育的基礎上，加入一些應試教育的元素，比如讓孩子們多次重複、背誦自己所學習的內容，加強記憶，減少認知障礙。
以上，希望小伊的回答可以幫助到大家！
10樓：烏托邦
美國精英對美國底層人民一直鼓吹「快樂教育」，但是他們自己卻是進行著「不快樂教育」：學習著各種科學、文化知識，所謂的「快樂教育」不過是精英用來愚昧底層人民的藉口。學習本身如果你不是對它有興趣的話，那就是不快樂，本來學習就是一項體力和腦力並重的社會行為，一味強調快樂，只會讓人忽略學習的本質：
讓人更好地生活下去，而非過於注重快樂。
11樓：北京廣播電視台官方客戶端-聽聽FM
對於孩子的教育來說「快樂」是最佳的催化劑，虎媽式教育、填鴨式教育也許短期內會有一定效果，但長久來說對孩子學習的主動性和對學習意義的認知將是毀滅性的，一旦形成逆反心理就很難再扳回來。如果孩子意識到學習是快樂的，有成就感的，那會激發他無限的潛力，主動去挑戰新的高峰，形成這種良性的反饋機制將讓孩子一生受益。
12樓：我愛China
快樂教育的提法也是一種新生事物。
是研究兒童心理學的一種舉措。這種教育方法是在學齡前兒童當中開展的。
家長認為這種教育方法不適合孩子的成長和學習進步。我也贊成這個觀點，快樂教育這種方法。
有的幼兒園沒有按著快樂教育方法學習步驟開展工作。而是把孩子圈起來。不出什麼問題，玩玩耍耍。混得了放學了事。我們這有乙個幼兒園就是這樣的快樂教育方法。
孩子從幼兒園上小學了還不會寫字，不會拼音，不會加減法。到了小學之後，什麼都跟不上。小學老師就知道這些孩子從哪個快樂教育的幼兒園來。
不服責任的快樂教育就是誤人子弟。孩子沒有得到智力的開發。沒有很好受到學前教育。錯過了孩子最佳的教育期。各位家長一定要為孩子學前教育把好關。不能讓孩子輸在起跑線上。
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