1樓：leetsl
這個主要還是因為個別學生帶頭搗亂，以致於整個班風受了影響，把這幾個帶頭的解決了就行。這個解決不一定是勸退哈，而是要長期給他做思想工作，這幾個刺頭解決了，班級班風一下子就不一樣。
2樓：空哲
這個確實難辦，尤其對於新人。我看到有人回答說放棄，我也不反對這個答案，但是我想說的是，還是要因材施教，如果真的是朽木不可雕，那真的不要浪費那個精力，精英是少數，辣雞也是少數……。如果是一些你能力範圍內可以改變的因素，那你要去認真努力的對待，否則就是你失職了。
我的建議，我的原則，因材施教，區別對待。
3樓：垃圾知 乎
他皮任他皮，我放PPT；他鬧由他鬧，講完我就跑；他自皮來他自鬧，十年之後見分曉。
你講你的課，愛聽聽，不聽拉倒；搗亂當沒聽見，繼續講課就是了。學習本來就是乙個逐步淘汰的過程，現在這社會最重要還是保護好自己，教不好學生，是能力問題，訓完學生出事了，那就是上綱上線的問題了，何必呢
4樓：掙錢生娃
您是沒在中專技校當過老師。抽菸，打架，罵人，群毆，開房……你能想到的都有。這些被大家放棄的孩子，最後成為了社會的底層。成了最能吃苦耐勞的那些人。
5樓：
要麼你兇起來，鎮壓之。要麼你放手，挨上三年禮送出境。這都對你的粉底議論紛紛了這怎麼玩？抓一部分能學的，剩下的你別管了，再管下去你炸了弄出事了你就玩完了。
6樓：feces
以下是個人處理手段。
首先心裡要明確乙個點：這個問題你解決不了。
連班主任都無法解決的問題你是無能為力的，教育不是萬能的。
並且也沒人要你解決。校領導因為這種事情單獨找你談話了嗎？如果有，你領導真沒啥意思...
其次，做好自己該做的。
什麼是該做的？課堂紀律，就這乙個點。課可以不上，趕一趕可以糊完，反正成績就這樣。
課堂紀律要花很長時間抓。讓學生明白，敢在你課上搞事情沒好果子吃，我曾經最多的乙個學期在乙個你說的這樣的班級花了9個課時搞紀律，現在上課哪怕班裡的人不聽都不敢有小動作，想上課的人才能上課。
最後，別做自己不該做的。
作業、背書能放則放，只抓想學的，放棄不想學的，別花精力最後還一無所得，影響自己心情。教學是需要好的心態的，要保證自己上課有精神。
結果：不可思議的是，這個班成功從倒一到了到二，班裡前幾的成績還是不錯的。
7樓：帝心如淵
畢竟學生只會越來越不好管了做好你能做的事情該上課上課該準備就準備有人不聽就不聽吧總有人聽的
8樓：cici
從你的敘述來看，我覺得你的性格太弱，治不了這些孩子。這些孩子心中的惡被放出來了，需要從學校領導層來壓才行。你管不了了。別給自己那麼大心理壓力。
你現在要做的是找到真正想學的孩子，認真教他們。並且不斷精進自己的教學水平，這是你無論遇到什麼情況都要把握住的核心。把自己的課上好，上精彩，上得對得起教師二字，剩下的不要過心，有些孩子只適合放到社會上教做人。
9樓：龍騰
可以整頓，主要有以下辦法：一.選拔人品和成績好的學生（以前做過班幹部的更好）做班長和團支部書記.
二.下大功夫轉變差生，發生其閃光點大力表揚。三.
加強和家長溝通、聯絡，取得家長的支援。
10樓：
我媽在職高當了30年的班主任，教機械製圖和物理，去年退出一線到教務處養老了。
絕大多數家長和學生都是看中了畢業保證進廠而且學費有國家補貼，真正為了學手藝的不多，準備參加對口高考的極少，所以學生沒有學習積極性，老師教學水平也不敢恭維，但是這種環境下管理學生套路比較成熟。最常見的就是紅白臉，年長老師年輕老師或者男老師女老師這種組合。
白臉負責鎮住學生，一臉殺氣鎮住絕大部分，抓住重點調皮的學生殺雞儆猴。杜絕體罰後幾乎不會打學生了，但是罰站罰抄是常事，偶爾會有大聲訓斥的聲震走廊，請家長一般只用作威懾，畢竟很多家庭情況特殊，請家長等於退學。一般情況下立過威之後只要日常撲克臉就能鎮住場子，偶爾再不服從管理甚至主動挑事的，就要嚴查學生和社會人員的接觸，大多數是認了校外的大哥，甚至搜宿舍可能有管制刀具。
我家對門的叔叔是白臉當中的好手，185cm180斤的壯漢，據說年輕的時候挺帥可惜謝頂，反正從我記事起他就是光頭。走夜路不看路撞了路牌，腦袋上縫了10多針，大疤甚是唬人。有次幾個小混混到校門口「找人」，嘴上不乾淨又推推搡搡，結果被他和幾個保安追著打，我在家屬樓聽到動靜往下看完了後半場直播。
紅臉主要帶著學生玩，哄著學生們，和學生交朋友，偶爾也會跟著一起說白臉的壞話。我小時候住家屬樓，常有學生上門和那時還是紅臉的我媽談心，抱怨很多雞毛蒜皮的事，也經常有學生被留下來吃飯。其中最突出的是有個先姐，她家重男輕女，生活上方方面面都特別不周到，甚至一度想要輕生。
我媽給他做過很多思想工作，畢業時安排了力所能及最好的工作，也託付了她的學姐們照顧她，一直到前年還會每年來我家拜年，去年也給我家寄年貨，今年我沒回家就不知道了。
11樓：興科管家
班風學風是乙個班級的靈魂。所以，有乙個好的班風，乙個好的學風，乙個班級才能充滿活力，充滿正能量。
導致班風差的主要原因：第
一、班主任過於軟弱，缺乏教育經驗。發生這類情況多半是那些剛剛從學習畢業出來的老師，由於他們剛踏入社會，對於孩子的教育不是很老練，所以才會導致這樣的事情發生。第
二、班主任沒有威嚴，而且整天和學生輕聲細語的教學，這樣的行為也是導致班風差的原因之一。作為一名班主任，如果沒有威嚴，在學生面前學生根本沒把你當老師。
新教師怎麼面對班風不正的班級？
第一、對於班主任過於溫和沒有威嚴，直接的辦法就是更換一名班主任。而且我覺得剛剛從學校裡面畢業出來的新老師根本不適合做班主任，無論從經驗還是學識來說，他們都不適合，還是需要從底層慢慢歷練。第
二、作為一名老師在學生面前一定要樹立自己的威嚴，在和學生相處的時候一定要懂得把握分寸。雖然可以和學生稱兄道弟，但是該嚴肅的時候必須要嚴肅。
班風差的學校一定要重視，不能因為乙個班級班風差就置之不顧。這樣只會害了班級的幾十名學生，畢竟每乙個班級都有喜歡學習的學生。發現班風不正，一定要及時處理。
12樓：品牌戰略者牧晨
接手班級後不動聲色的觀察：
班風不正看起來是一群人，其實都是幾個人膽大帶頭，先觀察準備關鍵時候殺雞儆猴，帶頭一旦被整治，後面的自然是烏合之眾。而且班級內部也會因為三觀也不和，學生之間也有內部矛盾。同時也有渴望學習的，也有尊重老師的。
1、在學生中選擇一些自己能夠拉攏的，他們起鬨時，你多注意誰沒有參與，誰叫得最兇。不鬧的性格的學生，分析考慮如何拉攏，一旦拉攏成功，就可以讓學生中有人為你說話，甚至幫你維護班級秩序。
2、塑造自身在學生中的價值，讓更多的學生肯定你，譬如你懂得尊重他們，關心他們。如果他們覺得你厲害，必然心生敬畏。他們笑話你，你必然有不當的行為。
3、一群人起鬨，分化他們，不讓他們結成勢力，然後各個擊破。
4、分析不聽話的孩子的性格與行為，找到他們的軟肋，誰怕被找家長，誰性格渴望被認可，誰又有管理欲。
對於有管理欲、掌控慾強的孩子，多肯定他，他被肯定以及被尊重，必然也會尊重你。引導他作為道德表率，給他以權柄，給其中最有能力的封為班長以暴制暴。孩子如果被表揚了，必然渴望被下次肯定。
甚至培養兩個班幹，讓他們爭相表現，兩個最有能力的一旦競爭態勢，為了更好的表現，必然會互相向下施壓。
只要能力最強的、最能搗亂，那個領頭人調轉槍頭指向他們，他們必然軍心渙散。最差、最能鬧的孩子也有它敬畏、害怕的東西……
13樓：soko
調皮的學生需要找方法感化，人都是有感情的動物，你對他好，他自然而然對你好，看法也會逐漸改變，不在意別人對自己的看法，保持初心的美好，謙卑對待每乙個人與事，幸運與美好將與你如約而至....
14樓：意中人
看到有很多人回覆，我也跟一帖
我看到下面有的回答是聽到班風不正的第一反應就是學生太差，那麼請問當你做為乙個老師還未接觸已經給學生下了他們就是差生的這一定論，後面你如何能夠去成為乙個令學生尊敬的好老師。既然你無法成為乙個令學生尊敬的好老師，你何談來糾正乙個班級的風氣。面對乙個班級風氣不正你所想的不是如何引導學生變好去改正風氣而是只想如何去面對，那麼你是不是內心已經打算放棄了去教好學生，我覺得乙個好老師不僅僅是教好學生如何提高知識教好乙個學生如何做人更為重要。
每乙個人都是從學生時代走過來的，我想沒有乙個人會想別人一直把你當成壞學生，一直用有色眼鏡看待你。可能他們想改過的時候正是你的另類目光打消了他們的想法，因為他們感到無力。因為不管怎麼做無論是同學還是老師都不相信他們，慢慢的只能走向麻木。
曾經我也是乙個班級風氣不好的班級裡的乙個學生，最初風氣開始變得不好的時候，老師們給我們的沒完沒了嘮叨，以及嚴厲的斥罵。可是作為一名教師應該考慮很多東西，作為青春期的學生需要的並不是一味嚴厲的斥罵 ，那樣只會激起學生的叛逆。我覺得想要改變乙個班級的風氣，最先的肯定是老師，你需要去想想為什麼班級的風氣會變壞，你作為乙個老師給學生起到的作用是積極的還是不好的一面。
其次你應該逐個擊破，不是必須去找到每乙個人，乙個班風氣不正最先的肯定是那些刺頭，你應該優先對付他們，其他的那些可以說是牆頭草，會受風向倒的。這個過程肯定是緩慢的，但你既然負責了這些學生你的耐心肯定是第一位的，不能輕易的自暴自棄什麼的。
先想到這麼多，大家隨便看看吧
15樓：現在
缺乏一種正氣！
作為教師，你應該和些還保有正氣，想認真學習的同學一起抵制起鬨行為，在班上形成起一股力量，同學們搗亂、開玩笑時不予以理睬。之所以他們會老是搗亂，就是因為只要他們起鬨時總有同學在笑，這樣無疑就讓搗亂的同學覺得他們的行為能帶給其他人「歡笑」，也就有了下一次的搗亂，這正是缺乏正氣的表現。如果那些人搗亂時都沒有人對他們的行為作出理睬，時間久了他們自然而然就會覺得無聊而停止這種搗亂的行為。
嘗試著和愛搗亂的同學交談，不排除他們當中有些人只是純粹想學著其他同學而搗亂，和這些人說清楚他們的行為帶來的不良影響。對於說的通的同學就可以慢慢引導他走上正軌。
有條件的話也可以組織些全班性的活動，讓同學都參與到活動中，通過合作等方式完成任務，讓愛搗亂的他們知道自己在班級中的分量和地位，了解自己的行為會給班集體帶來怎樣的影響，從而引導他們認真學習。 這樣在班幹部的協助下才能更好地管理好班級。
你可以他們聊聊，在可以寬鬆對待的情況下就不要那麼嚴厲。至於同學罷課，你想管也沒辦法吧，他們罷課期間班級或許會好些，我認為倒是可以利用這段時間和其他同學商量看有沒有什麼好辦法可以糾正班風。
新教師面對一班不聽你課的學生怎麼辦？
點點 乙個低年級摸爬滾打五年的老師來說一說。低年級的學生就要恩威並重，首先要樹立威信整好課堂紀律才能上課，先樹威。低年級的小孩，都是從眾心理。喊完上課，板一下臉。表演一下表現好的同學。稍後開始講課，如果開始上了挺好，中後段時間有不聽的可以整一下紀律，某某同學表現很好，批評一下差的不點名就說有什麼樣的...
幼師是選擇新教師還是老教師？
白三少 抽坐輕軌的時間回答一下這個問題。新教師與家長溝通的問題，我想更多的家長不是只看年齡，而是雙方在溝通的過程中，你有沒有get到家長的點。在幼兒養育 教育 親子教育 教育理念 家園溝通方面，我想新教師都有實踐經驗太少的問題，說實話，最根本問題是新教師的交流沒讓家長服氣，新老師或許有很多的理論知識...
老師都是新教師可以學好嗎？？
何先生不是先生 先說結論 可以。再說理由，兩個方面。第一方面是年輕老師普遍還比較上進想出成績拼事業，雖然不熟練但是只要不一心只想做行政，總歸會把大部分時間花在教學上的。而且課堂在教學過程中的佔比越來越低了，課後答疑 作業講評等等環節對教學效果同樣起著重要作用。高中內容還是少的，要說光是高考那些知識點...