1樓：smile
既然沒有能力去抵抗分班這個政策，那就自己靜心去思考為什麼自己做不到像別人那樣優秀，然後進行持續不斷的努力。
三年之後無愧於心就好。
2樓：沙坡村學渣
必然現象。
首先，有限的教育資源不可能絕對均勻地分給每乙個人，否則就會出現想學的人吃不飽，不想學的人浪費資源的情況，這在教育資源匱乏的地方尤其如此。
其次，每個人的學習能力不同，接受能力不同，學習節奏不同，分班有利於老師有針對性地教學。千萬不要認為分班是應試教育的產物，在美國同樣存在分班制度。
好了，既然分班這麼好，為什麼教育部三令五申不能分呢？這就涉及到兩種不同的分班思想。
第一種分班思想是:根據學習成績分快慢班(也可以叫重點班和普通班亦或零班和平行班)，相應的，根據教學能力分配教學能力強的老師教快班，能力差的老師教慢班。這種思路分班標準比較粗糙，但由於簡單易行在教育資源有限而且競爭激烈的地區大行其道。
目前我們大部分學校採用的是這個思路，是一種現實而無奈的選擇，弊端是容易造成嚴重的兩極分化。
第二種分班思想是:根據學生各科目的學習和接受能力，在不同的科目分配適合他們學習程度的老師。簡答來說，就是在每一科中分班。
比如乙個A科目強而B科目弱的學生，讓他和其它A科目強的學生在一起上A科目，而和同樣B科目弱的同學一起上B科目。科目強的班進度可以快一些，面可以廣一些，弱的班進度可以慢一些，講解可以多一些。這種思路的前提是跑班制，要求要有足夠的教室和老師，管理起來難度也很大，這顯然不太符合很多經濟欠發達地區的實際情況。
即使是富庶地區，實行起來難度也很大。(現在江浙地區只是科目組合不同的跑班制，和這裡的第二種思路不同)
正是由於第一種思路發展得越來越極端，導致出現了快班壓力過大，慢班自我放棄的現象，教育部不得不向分班喊停。然而現實是，行政命令擋不住實際需求。
不好意思沒看清你的問題，你應該是對分班後的學習感到迷茫，高一真的還來的贏，我有很多高一在普通班高二殺入快班的同學，最後高考大部分都是985學校，坐我前面那個據說高一考不進前200的哥們高二下學期突然崛起，最後超常發揮進了復旦，高中三年變數很大，千萬不要灰心，最重要的是靜下心來學習。
如何看待學校頻繁分班？
cccjxxx 很煩，短暫的學校時光都用來磨合新朋友了，麻煩死了，有些學校真的搞那些五五六六七七八八花裡胡哨的，但是咱也沒辦法，唉，加油吧，雖然我現在已經大學了哈哈哈哈 洛辰 視情況而定，分班主要目的是為了刺激學生學習，但是過於頻繁就不太好了，如果分班還要調換老師那會使學生難以適應 當然，特殊情況除...
如何看待中學的分班制度？
一方面分班制度在一定程度上確實可以高效率的提高成績和公升學率 另一方面對於一些內向 適應環境需要一些時間的人是不利於他們學習的 我就是 每換一次班就要花額外的時間去適應新的環境 同學和老師 我就曾經因為去適應環境而落下了課程 所以有好有壞吧 不支援，很反感 我們中學就是那種每年分一次班的學校 並不是...
文理分班怎麼選？
天空之鏡 可以根據自己的成績來選擇，如果成績差不多，可以根據自己喜歡的科目繼進行選擇，通過自己能夠進步的空間以及年紀排名選擇。同時還要考慮好自己未來的職業規劃，綜合多方面因素選擇。 007 喜歡理科當然學理科。學理以後大學專業選擇麵更廣，更好就業。況且你才高一。要學會轉變心態，不要怕難，認真起來，找...