一對一輔導效果好嗎？

1樓：學生專家

這個不用推理，真挺香的。

如果非要說它酸，這個…真沒有什麼合適的理由。主要還是太高了。

這裡我就不談怎麼夠得著的問題了。因為那是經濟問題，社會問題，不是教育問題。

下面，主要說夠著了以後…

這個過程，老師挺重要的。

這個老師需要有極強的同理心，能非常敏銳地捕捉到學生的情緒點。有耐心願意主動去詢問，每乙個不按道德標準出牌的背後是乙個什麼樣的心理動機。

不對學生有不切實際的結果預期。每個人的元認知能力，學習習慣，學習動機，知識基礎都是不一樣的。如果輔導老師以最好的學生，或者退一步說以平均水平，來看待每個學生的實際成果，那最後一定會很鬱悶。

遇到問題第一反應，不應該是「嗯？這麼簡單，你居然不會！聽課了沒有，啪～啪～（快說你會！）」。然後（無限迴圈【剛才講過的】）

正確開啟方式應該是「他可能確實不明白，為什麼呢？哪個梯度不合理，還是有小情緒，導致注意力不集中？」

千萬不要，對著眼前這個小可憐兒大吼大叫，道德綁架。「我以為的，那就是的」。

我有一次作業特別不好。

當時英語老師打我，邊打邊這樣說：「你這樣的好學生都錯這麼多，怎麼回事。拿回去重做，今天晚自習下了前交過來。

（當時心情很複雜，羞愧，不甘，恨不能，想趕緊再做一次，但是唯獨沒有對老師有半點意見）」

反面情況：想一想，這樣的口頭禪你聽過嗎？

「你聽課了沒有」，「這麼簡單，怎麼就不會」，「為什麼就你不及格」「你怎麼總是…（巴拉巴拉～）」

「我不是說你…（接著開始無情的單純發洩式的諷刺和人身攻擊）」

「說難聽點，不要怪我說的難聽…（單純發洩式說教開始）」

這裡推薦一本書《人性的弱點》裡面有很詳細的，為什麼有的話招人聽，有的話逆耳。

2樓：老王老師

我們先思考以下問題

在同乙個班級的同一次考試中，兩個同學得分都是80分。

1、你認為他們是有可能是錯在相同知識點上嗎？

2、如果是錯在相同的知識點上，你認為他們出錯的原因是完全相同的嗎？

如果不是，那麼全班學生，有多大機率會在相同的問題上因為相同的原因出錯呢？如果每個學生出的問題和原因都不一樣，老師能用統一的方法把每個學生的問題給解決掉嗎？

學習受多種因素影響，就學生本人而言，他的知識基礎，學習風格，自我效能感，元認知水平都會產生影響。一對一教學、就是根據學生個人情況，從教學上為學生設定合理的目標，選擇合適的方法、安排恰當的練習和及時的指導，這就是材施教。

《論語先進》中就記載有孔子一對一教學的經典案例，原文如下：

「子路問：「聞斯行諸？」子曰：

「有父兄在，如之何其聞斯行之？」冉有問：「聞斯行諸？

」子曰：「聞斯行之。」公西華曰：

「由也問聞斯行諸，子曰，『有父兄在'；求也問聞斯行諸，子曰，『聞斯行之'。赤也惑，敢問。」子曰：

「求也退，故進之；由也兼人，故退之。」

翻譯過來就是：子路問：「聽到了就行動起來嗎？

」孔子說：「有父兄在，怎麼能聽到就行動起來呢？」冉有問：

「聽到了就行動起來嗎？」孔子說：「聽到了就行動起來。

」公西華說：「仲由問『聽到了就行動起來嗎？'您回答說『有父兄健在'，冉求問『聽到了就行動起來嗎？

'您回答『聽到了就行動起來'。我被弄糊塗了，敢再問個明白。」孔子說：

「冉求總是退縮，所以我鼓勵他；仲由好勇過人，所以我約束他。」

如果還能從心理方面去激發學習動機，從行為上去培養習慣、從家庭教育方面去提出建議、幫助營造良好的家庭學習環境，無疑是對學生的再造。整體式的綜合方案應該式機構的一對一的未來發展方向。

3樓：快樂學習教育

相對於傳統教學，一對一輔導的效果具有明顯優勢，快樂學習長期從事教育培訓行業，對此早已了然於心。正如那句老話：興趣是最好的老師，但是沒有人天然就對學習感興趣，如果乙個孩子產生了學習興趣，卻沒有被有效的引導，這個興趣點可能就被永遠的忽視了。

然而，傳統的教學模式卻不是以學生為中心，學生必須以老師為中心，跟隨老師的步伐學習，學生對某個知識點表現出興趣的時候，老師眼前卻是班裡的幾十個人，單個學生的問題很容易不被老師注意到。一對一輔導卻是以學生為中心，學生有什麼疑問，即使沒有及時發問，老師也很容易發現學生的疑慮。

快樂學習的個性化一對一輔導，出發點和歸宿點就在於以學生為中心，善於引導孩子的學習樂趣，幫助孩子鞏固堅實的知識基礎，在學習知識點的同時，還能夠掌握學習的方法與技巧，並幫助學生領會學習的規律，幫助孩子構建持續進步的學習力。

在快樂學習一對一輔導模式下，不僅提高了學生的時間利用率，而且輔導針對性比較強，不用一套課程照本宣科，只需要按照孩子的學習情況，針對性的去教學。這對於初高中的孩子尤為重要，因為他們時間很寶貴，針對性越強就越能高效學習，從而幫助學生節省寶貴的時間，這樣學生才有時間休息，精神勁足了，學習成績自然就提高了。

4樓：雞蛋仔

我覺得是高效率的一種選擇，你想，你有不明白的可以直接問，老師給你脈絡梳理好所有知識點，給範圍劃重點，總比自己翻著厚厚的一本書，無從下手的好，你有需要可以聯絡我，我們專做一對一輔導的，老師都是留學過海外的名校畢業生，教學經驗豐富

5樓：大尾巴喵

作為校外教育機構的老師，我真的要說一句，效果非常好。

我雖然不是一對一的老師，只是一名託管老師，但也是深有體會的。

我班上有乙個孩子，報名的時候爺爺說孩子很聰明，因為家裡沒人管他的學習（父母離異外出打工，只有爺爺奶奶在家照顧孩子），所以成績下降很快。大家都知道，小學四年級是乙個分水嶺，四年級開始知識點慢慢過度到比較難的領域，如果四年級沒有過度好，五年級學習很吃力的。這孩子來的時候就是五年級上學期，數學考試一二十分。

最開始輔導他做作業的時候，我讓他先做，做完了把不會的題目拿來我給他講，班裡所有孩子都是這樣的。可是我發現別人都在奮筆疾書的時候，他不是盯著題目出神，就是轉著筆玩，這麼長時間過去了也沒寫幾個字，我去看他的作業，發現已經學到解方程了，可是他完全不會，連最基本的解方程步驟格式都是錯的。我問他平時老師講課聽得懂麼？

他默默地搖頭。於是我讓他把數學作業最後做，先做其他的。因為基礎差，他做得很慢，所有孩子都做完了回家了，他才開始做數學。

我坐在他旁邊，一道題一道題給他講解，也相當於一對一教學了。好不容易把晚上作業做完了，已經晚上十點多了。第二天早上我備課的時候，就為他備了解方程，中午作業少，給他講解解方程的幾種常見形式。

就這樣，我每天都會給他講幾道例題，並讓他做練習，每天晚上都給他單獨輔導作業到十點多（並不是偏心，這孩子家庭情況確實可憐，我也不想放棄這個孩子），這個孩子雖然基礎差，倒也聽話照做。慢慢地，他的分數有了變化，從一二十分變到36分，58分，67分，72分，78分。。。

我記得在他突破60分及格線的那天，我在學校門口等他，放學了，他衝出校門，直奔我跑來，邊跑邊揮著手裡的試卷，大叫著：「老師！老師！

我終於及格啦！」我想別人都不能體會我倆的心情，那是付出了每個晚上的共同努力，共同奮鬥才有的結果呀！

所以呢，一對一輔導是非常有用的，但前提是孩子一定要肯學。因為孩子才是學習的主體。

6樓：Kevin

首先要看你的輔導老師，如果它本身水平欠缺，那學習效果可想而知。

其次你自己是不是適應這種學習方式，有些人就是喜歡在寬鬆環境中學習

最後看你具體想學什麼型別的科目，不是所有的學科都適合一對一

7樓：一塌糊塗

本人是做一對一輔導的，說老實話這個還要看孩子是喜歡一起上，還是喜歡單獨上，也關乎對該科目學習的興趣，畢竟每個孩子性格不同，我帶過能夠接受一對一的，也帶過不喜歡一對一的，前者效果會更好，但後者也會有效果，只是效果不佳，家長效果不能只想著出錢了就會有回報，這個大多數還要看孩子自己主動學習能力以及父母大人在家一起出力監督，家長創造學習氛圍（如每天都閱讀書籍），學習習慣養成，成績自然不會太差

一對一輔導效果好嗎？

一對一輔導的效果是否真的好過大班輔導？

一對一輔導貴不？

一對一如何輔導學生？

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