1樓：沙如是
中學數學學的是數學發展史還是知識點?題主心中的中學數學難道只是乙個二選一的問題嗎?1因人而異，有些人懶於了解數學發展史，有些人偏重於數學發展史，還有些人兩者都懶得瞧，也有些人願意魚和熊掌同時兼顧，這取決於個人的能力層次和興趣愛好。
2從國家出版的教材來看，是希望知識點和數學史兼顧。從高考角度出發，又是知識點佔了絕大部分比重，自主招生，出國之類的也自然各取所需。3歸根結底，數學的學習重在掌握思想和思維能力。
數學史中前人的探索發現不僅是讓你了解一段歷史，更能讓你明白自己的將要養成的思維方式。霧裡看花是好，捅破你和數學思想這層窗戶紙也不失為一段佳話。而知識點則像是一座座里程碑，是你數學思想培養過程中的一次次練習賽。
（by the way,答主大言不慚，數學很好玩，有時候也很美麗，答主有時候看到某些公式和證明時太興奮，瞬間一身雞皮疙瘩。雖然能力淺薄，但是看到有很多人不喜歡數學的時候，也想跑出來為數學正個名。你喜歡琴棋書畫，他喜歡籃羽足乒，而我喜歡演算推理，對於一種領域的喜歡，本就是一件再正常不過的事情。)
2樓：
這個問題尚且有發言權，教過所有中學數學。
初中：算數+解方程+函式初步；
高中：幾何（解析+立體）+代數（這個不是傳統定義的代數，其實是函式，屬於數學裡的分析部分）+微積分+線性規劃等；
不能說是數學史，有介紹性地滲透，但不作為考試內容，少有人看；
數學知識點的羅列和堆砌，是恰當的。
有經驗的老師，按照合理的順序安排內容，教材可以隨便改，但是人類的認知過程是你教育部動不了的。
3樓：威廉島
中國的數學教材（尤其是中小學的）只有知識點，沒有專門數學史的內容。
它們都有在每一章後面類似於拓展的小的數學史或其他的介紹。
而類似國外大學的教材數學史是作為知識的背景佔據相當的比例的。
我想說數學不是單純的知識點的排布，不是只有乙個個不帶感情的題目，裡面包含了一代又一代人的靈感、激情、熱血，有著許許多多的故事。
從這一點國內的數學教育是比較失敗的，他只教了人數學，沒叫會人愛數學。以上。
4樓：「已登出」
人教版的編排中有一本就叫數學史選修，不過相比沒有人學，都是因為考試不考。
我學的是人教版，順序從必修一了解了函式幾何基本初等函式，再到三角函式及三角恒等變換，不等式，線性規劃，解三角形，數列，立體幾何，解析幾何，導數，極座標和引數方程
顯然這些東西堆到一起就是一層一層變難或者有包含關係的。如果不學函式就學導數肯定不行吧，這也符合數學史的發展，如果說真的要按照數學家們探索的步伐來學習，真正去體會一條條定理發現的過程，可能達不到學習的要求，畢竟中學階段還是以應試為主，數學知識就是用來解決實際問題的啊，可以說數學是所有理工科類必學的課程，相當基礎類的學科，還有很多人最後因為數學的限制不能考研或繼續理論研究，所以知識點才是數學最重要的。
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影白 數學史有意義和數學史對數學有意義，是完全不同的兩個問題。比如說，清朝歷史對清朝有意義嗎？能幫助清朝復辟嗎？請想清楚這個問題。清朝歷史幫助清朝之後的人了解清朝 不等於幫助成為清朝帝王 數學史幫助研究數學的人了解數學 不等於幫助成為數學家 高識銘 數學史是數學發展的歷史 我們也許可以通過研究每位數...
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張戎 除了教材之外，其實還有一些科普型別書籍值得關注。之前閱讀過這本 數學與生活 詳細介紹了初等數學，高等數學的發展和歷史，通過案例的方式引入各種各樣的數學概念，提公升讀者學習數學的興趣，增加讀者對數學的喜愛。這本書與教材不一樣，教材講解的流程都是定義 引理 定理 推論 習題，迴圈往復的流程。這本書...