1樓：方一
明確教師只是一項工作，有合適的距離，不要與學生太近。
對自己的學科知識掌握強，有良好的專業知識，不能常被學生問倒，要相信自己，不要總懷疑自己。
你要告訴自己：你的知識與閱歷，足以壓倒他們。
同時，要重視學習，否則很容易成老古董，多看一些心理學和教育學的書，增加各學科知識的儲備。
這些都是為了讓你有自信、底氣足，從而有強大的氣場。
加油( _)，他們只是小屁孩子。
2樓：
各種年級段的孩子都教過，說幾個點吧。
1.專業素質過硬。老師這門職業，最需要的就是自身有打鐵一般的過硬基本功，只有這樣，學生才能服你，也就是題目中所說的「鎮住學生」。
我是教英語的，假設我上了講台，連幾句流暢自如、發音純正的英文開場白都說不順溜，學生會服你麼？自然從心底裡就不會尊重你，因為你的專業能力、基本功在他看來一般般，甚至很菜，想鎮住學生是根本不可能的了，即使你使用強制性手段去「鎮住」，也依然於事無補。
2.以德服人。除非教那種特別小的學生，否則對稍大一些的中學生，盡可能不使用體罰及其他懲罰性手段去鎮壓學生。用師德去在點滴間讓學生尊敬你。
3.對於極個別的刺頭愛搗亂的學生，務必要打掉其囂張的氣焰，如果耐心勸阻仍油鹽不進，不知該過，那麼不能放之任之，可以採取必要的懲罰性手段「鎮住」。
3樓：俠宦仙
根據我的求學經驗，有的老師確實能夠鎮住一些學生，但真正會思考、有自己看法的孩子是不會被表面所嚇倒的。所以，既然是膚淺的孩子，處理起來不會太難。不和學生聊閒話，講課時不斷重申責任感和抱負感，要大面積地提問同學，要敢說敢做不怕事。
4樓：初霜昔寒
學生都是不同的，那麼管理每個人的方法都是不同的。除非你有非常非常多的同學，你應該去多了解一下這些同學的性格，和平時的為人。如果你真的有幾百或更多學生，且你認為你鎮不住他們，那你們這個師生比例應該還是存在問題的。
有些學生，心思比較細膩，那你就可以對他們溫柔一點，並且可以試著多和他們交談，試著和他們做朋友。如果是天生就比較乖的同學，你也可以去發現一下他們身上有沒有什麼特質。如果是令人頭疼的熊孩子，可以觀察一下他們平時有什麼愛好和刺激點，在他們過分頑劣的時候去多少「感化」一下。
這種學生，不能只用鎮壓，因為鎮住他們其實很容易適得其反，否則古代那些暴君怎麼總是被反。嚴厲肯定是要有的，不過更多的是要嘗試和他們說說話，不要看不起或者嫌棄他們，可以給他們一些比較適合的班幹部職位，而且要體現你對他們的關心。讓他們理解你是來幫助他們的，而不是讓他們更痛苦的。
在和學生交流的時候可以更加換位思考，也可以想想你學生時代那些令你記憶深刻的老師。
每個人都是特別的，因材施教。
5樓：開拓者
「攻心為上」
我們所謂的「鎮」住，其實分為很多種，
1，威脅（已老師的身份，帶有威脅性質的迫使學生服從，但這種基本不可取，因為學生會越來越難管理，而且你永遠都是壞人身份）
2，學識誠服學生，這點，如果作為一名老師，你有非常牛皮的學識能力，或豐富的經驗給與乙個社會小白，以一種高度的誠服，這種「震」相對性敲好，而且會獲得真正的尊師重道。不是每個老師都具備這種能力的，也許你沒有顏值，不能致使情竇初開的學生願意聽從你的話，（這裡不包含，幼兒園，小學，部分初中），也許你沒有風趣的講課方式，也許你沒有高度的社會閱歷。等等
3，最有成效，且廣為老師受用的應該就是「攻心為上」，對待學生，如同朋友，去了解，發現，解決，同時指導，成為學生的知心，知人善用，只有這樣，你才能最大程度的「震」住學生。
6樓：嬰兒的歆羨
流蘇姐姐和Yico的回答超級贊同。我只說乙個關於生氣的辦法(看演技)
大體分三步走
第一步:氣勢洶洶地進門
核心要點:喘氣聲要稍微大一些，先別說話，做出自己在忍耐狀。
潛台詞:我很生氣，但是你們看我第一時間控制了自己，不亂發火哦～
第二步:言簡意賅地批評
核心要點:說事情精簡，語速要快，吊門要比以往高，幾個要點間隔時間長一點，最好有層層遞進的關係。說話感覺可以略有哽咽，效果更佳。
潛台詞:這件事情讓我非常生氣，實在沒有辦法心平氣和的跟你談話哦，氣到語句都無法完整的說了哦。
第三步:高潮處戛然而止，默默轉身
核心要點:這是這一系列操作的精華，前面一切的昇華！批評文稿最後乙個自然段可以是「我」開頭，①先舉真實案例關心孩子(比如給大家從幾百道題，一道一道篩選出的今天練習)，②反思與自我批評(想著怎麼才能讓大家多喜歡學習一點，多開心學習一點，現在看來自己好失敗，你們這樣讓老師(就是話留一半))③說話戛然而止，默默轉身，力求眼淚在眼眶打轉，背對同學調整情緒。
沉默30s。
潛台詞:我很喜歡大家，把你們的事情當自己的事情。是跟大家一條戰線的。但是我只是痛恨自己無能，沒有把你們教好。
三步一出，演技到位。必然效果卓群！學生開始自我反思。
有幾個前提:
第一，自己真的對學生負責。有例可舉。不能憑空捏造。(找題這事兒起碼我是真的)
第二，犯錯程度確實能夠的上這麼大的火，要不然殺雞用牛刀，殺牛沒刀用了。
第三，次數不能太頻繁……
——《論乙個老師的自身演技修養》
7樓：怪怪怪怪怪怪怪噠
不想鎮住他們，老師和學生能應該是亦師亦友的狀態，但是把握這個度很難，要看個人。還有就是為什麼一定要鎮住他們呢？我認為自古以來因材施教是沒有說錯的，這些話雖籠統，但都是對所有的概括，聽再多意見最終也只能自己摸索、意會。
8樓：雁過寒潭
為什麼要用「鎮住」這個詞呢？現在的學生都很有主見，有自己對事物的評判能力。
舉例說明，某校某班班主任為了保住班上的流動紅旗（其實是沒得過 ），制定了幾十條班規，結果是孩子們屢屢犯規且怨言載道。
相比隔壁的某班，班主任沒有制定那麼多班規，對每乙個學生都很友善。乙個孩子數學成績特別差，考試只考到30幾分……但是班主任（也是數學老師）並沒有責備他，而是關係他感冒有沒有好，身體有沒有不舒服。後來，這個孩子從極度厭惡數學的狀態中擺脫出來，開始主動補習數學。
而且他帶的班流動紅旗變成了固定紅旗。每個孩子都很自覺。
從這件事情可以看出，師生關係如何經營才是最重要的。真心關懷比呵斥和懲罰來得更有效。
9樓：孑然
其實有很多種與學生相處的方式。如果是希望用「老師」這種高一級的身份去「鎮住」他們的話。讓他對你的第一印象是很嚴厲的乙個人，並且印象深刻。
以後哪怕你和他們玩開了，只要你一兇起來，還是能鎮得住。
10樓：操心特工
從長遠來看，需要威懾力鎮住巫神野鬼的是門神，我覺得老師還是更需要親和力，感染力，個人魅力，如何讓學生喜歡你，敬仰你，才是老師該思考的問題。
最簡單的說，就是請回憶一下你遇到過的老師，什麼樣子的是你喜歡的，什麼樣子的是你討厭的。
11樓：徐望
為什麼會有要鎮住學生的這種思維？
可以改變乙個思維，拆分一下你和學生的共同目標：
你的目標是：
1.提高學生的及格率
2.保證課堂秩序
3.保證學生在上學期間的安全
學生的目標：
1.玩的開心
2.學的輕鬆
3.少受管教
分析這些目標,並沒有對立的關係，所以你要「鎮住學生」只是你實現目標的其中一條路徑，你想建立威望，建立班級秩序，想讓自己少操心，學生服從你，這些有很多實現方式。
拆分上面目標的實現途徑，拿你要提高及格率，學生要學的輕鬆來講，你的方式有如下：
1.朝三暮四法
2.課堂遊戲化法
3.同甘共苦法
4.因材施教法
5...
永遠別和學生對著幹，老鷹抓小雞的故事一點也不好玩，要培養他們個體之間的競爭關係。
12樓：七支筆
我們學校有個老師，很優秀，再調皮的學生也不會在他的課上搗蛋，但他又不兇。
他懂得很多，學識淵博用在他身上一點也不誇張。
他懂得站在學生的角度思考問題，會講很多激勵人努力的話，還會定很多規矩。很負責，從不偷懶。但是違反了規矩過多就會發火，不過不是侮辱人格之類的，那樣很容易讓學生不服氣，他只會客觀地把你的不足點出來，再說出你的優點。
13樓：李德寶
現在來說，老師是跪著教學的，怎麼可能鎮的住，為什麼要鎮的住，你學不學和我有什麼關係，我管的嚴點，你又要自殺又跳樓又去教育局告我，我何苦呢？我們以前上初中高中時，不聽話老師真上去打罵，但是現在誰敢呢，年前和當高中老師的哥們喝酒，他說現在孩子是祖宗，成績好的都是自己主動學的，成績差的不用管他。其中有個班，學生上課玩手機，老師要落收手機給家長，學生直接讓老師還給自己並且賠禮道歉，要不然就回宿舍上吊，老師趕快把手機還給他，鞠躬道歉，他願意怎麼玩就怎麼玩吧，萬一真上吊死了，那自己飯碗可保不住了。
14樓：流蘇姐姐
「恩威並施」就是「鎮」住學生的最好方法。親測有用，非常好用。「威」只能起到表面震懾的作用，最終是要落實到以德服人，起到內化的效果，所以還要有「恩」。
「恩威並施」最好加上「因材施教」，事半功倍。
為什麼要加上「因材施教」呢？因為每個學生的性格不同，理解能力參差不齊，接受事物的態度因人而異，所以，有的學生適合先「恩」後「威」，有的學生適合先「威」後「恩」。
對於性格開朗甚至有些張揚、不遵守紀律、喜歡搞特殊、丟三落四的孩子，選擇先「威」後「恩」，從一開始，要讓他知道，他有問題需要糾正，有缺點需要改進，老師對這件事情是非常重視的，不能通過打馬虎眼就想草草了事，學生畢竟年齡有限，遇到嚴肅的老師，他自然會有所收斂，等他見到老師就會是認真起來的時候，和他談談心，或者在一次活動上，公開進行表揚，但是再遇到犯錯，該批評的時候還是要批評。
其實每個孩子都很單純，無論是用哪種方法，最終是要和他們達成一種默契，就是該認真對待的時候，認真對待，該輕鬆愉快的時候，輕鬆愉快，這樣學生就會知道，什麼時候可以說話，可以大笑，什麼時候要嚴肅，要認真。
等這種默契形成，就會覺得輕鬆一些，但說實話，真要想「鎮」住學生，就要分好「恩威」二者的比例，我選擇的是「恩」四「威」六，因為現在的學生不比以前，主意特別大，如果對他們過於親切，有時候會讓學生覺得，不怕這個老師，就敢「造次」不聽指揮，所以，威信的比重更大一些。
15樓：
科任老師，不是班主任
我覺得進乙個班第一堂課就要講你的底線在哪兒，講你課上的規矩。後面上課有人觸碰到底線，一定要嚴肅處理（發火，就嚇唬嚇唬），問原因，並跟學生強調，是因為你觸碰到我的底線我才發火的。基本後面就比較好管理了。
18年進學校帶高一，個子矮，脾氣溫和，還想和學生交朋友。一開始娃還是很聽話，熟了之後……我好難……
19年帶高一，第一堂課講清楚底線。第乙個月娃還是很聽話的，摸清我的脾氣了，第二個月就開始作妖，第乙個撞槍口上的娃我也是很抱歉，成了我殺雞儆猴的雞。在班上發了超大的火（批評全班，不過結束的時候別忘了找點小事夸夸引起這事的娃，給他台階下，保護下他的自尊）。
我的課代表說溫柔的老師變成了TNT炸藥，太嚇人了。然後這學期沒人去碰過我的底線，我也再沒生氣過，溫柔得很。而且很多學生來找我聊他們的學習，生活上的困惑，應該還是喜歡我超過怕我吧。
反正現在我覺得高一（19屆）比高二（18屆）管起來容易得多，相處也愉快得多
為什麼老師反對自己學生 孩子當老師？
夢幻紫蝶 無憂依 啊 我就是那個跟我關係好的老師說我要在十年後回來當老師的學生。各位老師的反應如下 班主任 挺好的啊。指著別班班主任 你想當歷史老師對吧？那位老師是負責招歷史老師的，你要不去問問標準？現任 初中 歷史老師 你要能忍受清貧的物質生活和枯燥的校園生活。生物老師 我跟他說我想選修生物當老師...
當老師經常罵學生兇學生可以嗎？
不可以。我想，你在考教師資格證的時候和考編的時候，就應該見過乙個詞，叫嚴慈相濟。要不然你不是乙個合格的老師，要不然提出這個問題就是一名學生或者是家長。你要知道，人生下來時不可能不犯錯的，當他犯錯誤的時候，你不批評他，給他講這麼做的後果，他很容易將小惡養成大惡。但是過於批評就沒有什麼必要了。其次，小孩...
當老師遇到過哪些奇葩學生？
型男青蒜 有個男學生，本人女。大學第一次上課，肯定要點名的啊，因為人多，一百多個，我說點到的舉手說到。就他不舉手。我也沒說啥。大教室，我要照顧到所有學生，眼神交流前面的學生，也要很後面的有交流。其他時候可以看看你正前方的牆，這樣會讓學生認為你在看他們到也不是盯著他們。這個學生坐在倒數第幾排，認為我在...