1樓：雪夜孤鴻
其實這個問題就藏在史書的字縫之中，《史記》記載始皇帝統一天下後遷關東富戶十二萬入關中，同時還將六國宮室遷入咸陽，而秦二世繼位後除了接著搞阿房宮、秦皇陵等大工程外（
僅驪山皇陵就有七十萬刑徒），又調五萬材官士入咸陽宿衛以應對始皇晚年愈發嚴重的治安危機（如蘭池遇盜），人們在看待這些事件時很少會意識到乙個問題，關中的物資承載力能否承載如此之多的人口？
要知道上述人員基本上都不從事農業生產，等於關中憑空增加了上百萬張嘴，而當時從關東運輸物資進入關中主要是渡黃河，通過函谷關這個險關，函谷關之所以能成為秦國的安全閂就是因為它是一條極其狹窄的山間谷道，它固然能擋住關東大軍入侵，但同時也限制了關東物流順暢進入關中，當關中憑空增添了上百萬張嘴後你猜關中腹地是否還能承受如此重的負擔？而這種不堪重負又會引發什麼後果？
2樓：打個醬油
秦滅六國戰爭極大的破壞了社會經濟基礎，大批青壯年死於戰爭，造成勞動力不足。嚴苛的秦法造成「刑徒遍於野」，大批勞動力雖免於戰死，卻受刑殘疾，無法參與勞動。
秦廷未與民休養生息，戰爭莆一結束，便調集勞力修建長城、阿房宮、始皇陵這類耗費巨大，卻無經濟意義的工程。雖然也興建了馳道等工程，但是軍事意義大於經濟意義。
秦國實行「耕戰之法」，重農抑商。加之由於呂不韋事件的影響。對於原來六國的商人稅賦極重，甚至大加殺戮。沒有了串聯東西、互通有無的商人，經濟發展大受影響。
秦滅六國後，遷六國王族、天下富戶赴咸陽，客觀上起到了釜底抽薪的作用。使得關東各地即使發展經濟也無處借力。
3樓：張明
其實不止是秦朝，古今中外的軍事國家一旦停下來都崩了。
整個國家從上至下長期為軍事目的服務，這種情況下是可以暴發強大的生產力和資源流動的。但也是因為長期軍事行動，大量社會資源被消耗就需要通過軍事成功的回報來填補，但軍事行動總有停下來的時候，而這個時候基本也是軍事成功失去回補能力的時候，而整個社會又消耗過大，就會失衡。
簡單說，軍隊一下失去目標，國庫虧空，普通階級又活不下去，然後……崩
怎樣從經濟學角度來分析拖延症？
我倒是覺得完全沒辦法用經濟學分析，因為拖延症本身就是非理性人假設了，這類的病還是從個例出發比較好，因為我本身就完全沒有拖延症，比如冬天起床，洗澡出來，健身看書啥的。從經濟學角度講，拖延症就是完全反經濟學直覺的。 Orz輝 這屬於跨期決策問題，在學術上還是有爭論的，涉及到經濟學 心理學和神經科學。以M...
高中女生應怎樣從各方面完善自己？
王讓兒 我認為，學習好，是首要條件。這麼說的原因是因為自身體會。中考後我從乙個一般的初中公升入了乙個全市第六的高中，入學成績並不是最好的第一梯隊但也並不是擦線過。在初中從未進過年紀50的上了高中很少掉到年級20 不得不說成績給了我自信。我認為高中並不是比美比富的年代，腹有詩書氣自華，別再該努力的年齡...
新手教師該從哪些方面提公升自己？怎樣提公升？成長書籍有什麼？怎麼改變語言組織能力 如過渡 ，讓課有層次感？
MST成長型思維 作為乙個教師來說 最基本的就是責任心，其次才是以下的內容 第一需要具備診斷學生學習問題的能力。這個學習問題，不僅僅是知識上的問題，可能包括心態狀態，知識結構，思維方式，行為習慣，自我調節等多方面。第二 要幫助學生自己去樹立自己的目標 不是老師和家長給孩子的目標，是真實的孩子自己的 ...