1樓：錢生錢
強推！！！《第56號教室的奇蹟》！
做任何事的第一步，就是改變思維。任何師範院校，都沒有一門專門學班主任的課，也沒有任何一門學科叫做班主任學。
在國內，基本所有學校的班主任都由學科教師擔任，這就意味著基本所有班主任所具備的專業知識基本都是學科專業。
但是！！特別是剛入職的教師，只要擔任班主任，那麼日常的班主任工作將佔據你工作的絕大部分時間！
沒有正確看待班主任工作的思維和教育高度，說真的，很難執行下去。
這本書，是改變我教育觀念的啟蒙書，希望它也有助於你。其中第一冊是精華。
以下是我自己的讀書筆記和文摘，下面的一些觀念讓我受益匪淺：
一、以信任取代恐懼
首先讓孩子們接受以信任取代恐懼。我想這是每個孩子都願意的，在乙個沒有強制力的環境中成長，是每個孩子的願望，至少我就個人的經驗是這樣的。其次讓他們知道，破壞了的信任是不容易修復的，這樣才能懂得珍惜，在珍惜這種信任中，自己主動發展人性的光輝。
再次，即使孩子真的破壞了信任，也要給他贏回的機會，只是需要很長時間，這能使孩子在破壞信任後還有希望，不至於破罐子破摔，而且在贏回的過程中，更能體會到信任的可貴。教育是慢的藝術，我們必須付出耐心：耐心地告訴孩子們，耐心地看他們遵守，耐心地告訴他們錯誤，耐心地看他們改正，缺一不可。
二、做孩子們可靠的肩膀
「我們不需要長篇大論地談我們多麼負責任，而是要讓他們把信任放在我們的肩上。」我認為我們還是需要言語讓孩子們知道我們愛他們的，儘管不知道是否真有此事，但一句短短的「我愛你」改變兩代人的故事太多了，隨處見於各種文摘雜誌，所以我相信簡短的表達感情的詞還是可以用的。但太多了，就會讓孩子們產生內疚感，內疚感和自發的對學習產生興趣的動機不同，它更容易讓人受到挫折並且不能很好地走出挫折。
而且說太多的「一切都是為了孩子」本身就不是為了孩子們考慮，而是在自我抱怨。
更為重要的是老師的行為不要和言語產生偏差，那樣將起到比我們的沉默更糟糕的作用。沒有孩子會相信整體諷刺挖苦他的老師，在微笑著說「我愛你」的時候是真心喜歡他的。所以，當我們愛的時候，要用簡單的言語提示孩子，用實在的行動表現出來；當我們並沒有從心裡愛孩子的時候，不要說太多，慢慢試著從對自己的工作負責的角度說服自己從心底去愛。
三、紀律必須合乎邏輯
「老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。」「不合乎邏輯的懲罰，不能達成任務。」重視過程，是對於學生學習的興趣而言的，而不可用在老師懲罰的過程中。
懲罰是學生成長的支柱，而不是壓制學生挺胸抬頭的枷鎖，更不應該是教師洩怒的工具。
「對於不當行為最嚴厲的懲罰，就是不准參加發生不當行為時所進行的活動。」這句話給我很大啟示，讓我知道懲罰的必要性，以及如何懲罰才是有效的——的確既然懲罰被融入到教育領域內這麼久，也應該屬於教育的一部分，教育既然是一門藝術，懲罰自然也是了。
四、你就是榜樣
這是我一直信奉的格言：「身教重於言傳。」要孩子們做到什麼，首先應該讓他們知道他們能做到，這需要有人在他們身邊和他們一起。
給孩子們提出一大堆要求，當要求出現的時候，必然會有人懷疑其可行性，這時候就需要老師身體力行，告訴孩子們他已經做到了。
「一天下來，老師有數千個可以樹立榜樣的機會，其中有些機會是特別難得的。把握好機會，可以讓原本往壞處發展的事情朝好處發展。」當我們用寬容和諒解對待孩子們多錯誤時，當我們用理解與支援對待孩子們的挫折時，他們也會用體諒還對待別人。
縱容是一種不負責任，而寬容與之具有本質的區別，那就是一直耐心地陪著孩子，讓他知道他的行為對與不對。老師，自己先做自己理想中的學生吧，那樣才會擁有更多這樣的追隨者。
最後，祝各位班主任，身體健康！！！！
2樓：
《教學勇氣》
《T.E.T.教師效能訓練》
《教室裡的正面管教》
《56號教室的奇蹟》
《心平氣和當老師》
《正面管教》
《非暴力溝通》
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