1樓：特教連老師
三至六歲兒童從心理學方面劃分為學齡前兒童，學齡期兒童屬於運算階段，那學齡前兒童則劃分為前運算階段，也就是說，這個年齡段的孩子，對數前概念的學習尤為重要，也是學習的重要部分。
2樓：yuna
到前運算階段，兒童對物體永久性的意識鞏固了，動作大量內化。隨著語言的快速發展及初步完善，兒童頻繁地借助表象符號（語言符號與象徵符號）來代替外界事物，重視外部活動，兒童開始從具體動作中擺脫出來，憑藉象徵格式在頭腦裡進行"表象性思維"，故這一階段又稱為表象思維階段。
前運算階段，兒童動作內化具有重要意義。為說明內化，皮亞傑舉過乙個例子：有一次皮亞傑帶著3歲的女兒去探望乙個朋友，皮亞傑的這位朋友家也有乙個1歲多的小男孩，正放在嬰兒圍欄（Playben）中獨自嬉玩，嬉玩過程中嬰兒突然跌倒在地下，緊接著便憤怒而大聲地哭叫起來。
當時皮亞傑的女兒驚奇地看到這情景，口中喃喃有聲。三天後在自己的家中，皮亞傑發現3歲的小姑娘似乎照著那1歲多小男孩的模樣，重複地跌倒了幾次，但她沒有因跌倒而憤怒啼哭，而是咯咯發笑，以一種愉快的心境親身體驗著她在三天前所見過的"遊戲"的樂趣。皮亞傑指出，三天前那個小男孩跌倒的動作顯然早已經內化於女兒的頭腦中去了。
在表象思維的過程中，兒童主要運用符號（包括語言符號和象徵符號）的象徵功能和替代作用，在頭腦中將事物和動作內化。而內化事物和動作並不是把事物和動作簡單地全部接受下來而形成乙個攝影或副本。內化事實上是把感覺運動所經歷的東西在自己大腦中再建構，捨棄無關的細節（如上例皮亞傑的女兒並沒有因跌倒而憤怒啼哭），形成表象。
內化的動作是思想上的動作而不是具體的軀體動作。內化的產生是兒童智力的重大進步。
怎麼讓6歲孩子理解30已內的加減法？
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如何陪2歲半到3歲的小朋友玩？
無言以對 組織她拖地 擦桌子，跟她聊天 比如下班後我坐在飄窗上，我娃 一歲九個月 問我媽媽你在幹嘛，我就說我在看著萬家燈火思考我的人生和工作，你有沒有工作啊？諸如此類，話題可以鬼扯到天荒地老 還有可以組織孩子跳舞 做飯 讀書啥的，現在孩子的科普書也可有意思了 而立與垂髫 2歲半到3歲的孩子已經有了初...