1樓：胡彌兒
有影響是必然的。
學齡前兒童的語言主要以聽和說為主，而學齡兒童（小學以後）主要以讀和寫為主。
在兒童語言發展的整個過程中，聽和說是基礎，讀和寫是更高階的表現形式，前者能力差，自然會影響後者。
至於影響程度，因人為宜。
「差」是乙個模糊描述，低於平均水平都可以叫做差，但更重要的是離平均水平的距離。
另一方面，思維和語言在兒童後期的發展過程中是不分家的。可以說語言是思維的外化，聽說讀寫等語言能力差，也就意味著兒童思維能力差。
所以如果學齡前兒童語言表達能力差，對以後上學的影響是必然的。
這種影響是長期的還是短期的，除了取決於差距的大小，還取決於後期做過的彌補措施，因此也無需過於焦慮。
況且，孩子的發展需要綜合各方面的因素，而語言發展只是其中的乙個維度，任何誇大其中乙個維度，而忽視與其他維度聯合產生的作用，都是片面的。
2樓：丁香新語
學齡前兒童語言表達能力差，本身是不會影響以後上幼兒園、小學的。愛迪生5歲才學會說話，按照咱們現在的標準，也是差不多快上幼兒園才學會說話，但這並沒有影響愛迪生成為乙個傑出的發明家。
但是呢，自家孩子比別人表達能力差，會讓同學對他有不一樣的看法，這就會給孩子造成一定的心理負擔。
你想，在一起的小朋友，大家都差不多大小，別人整天嘰裡呱啦地說個不停，而你的孩子卻說話有問題，肯定會引起別人的嘲笑。時間長了就會讓孩子產生厭惡的心理，影響孩子上學時的狀態。
我家孩子幼兒園乙個小朋友，沒有午睡習慣。但幼兒園要求孩子必須午睡。老師批評了孩子，孩子就對去幼兒園產生了陰影，每天早上要去幼兒園時都要哭鬧。
所以，為了避免孩子受到嘲笑，對上學產生厭惡的心理，我們還是要提前發展孩子的各種能力，讓他達到平均的水平。
如何發展孩子的語言水平呢？
家長可以多給孩子講故事，或者是給他教童謠。每天抽出固定的時間，比如1~2個小時，給孩子做這些，不要拿電子產品給他放，必須是家長口述。因為孩子對家長最熟悉，這些聲音也讓他安心，接收起來也快。
聽熟悉了，孩子自然就跟著學，慢慢也就開口說話了。
我家孩子也是語言發育遲，兩歲之前只會叫媽媽。我們就採用了這個方法，每天臨睡之前給他唱童謠。大概持續了三個月左右，突然語言就爆發了，出口直接不是幾個字，而是整句話，故事、兒歌也不在話下，簡直就是乙個小話嘮。
孩子生下之來之前，要經過各種的產檢，並且母親在孕期也注意補充營養，造成孩子智力低下的情況特別少。孩子有問題一般都是家長沒有注意到，忽視了這方面的引導。有了問題不害怕，找到合適的解決辦法就可以。
3樓：金九九
會。去看醫生做評估這很重要。
語言理解差，直接影響社交，學習.並且，有可能是其他發育障礙（例如發育遲緩，自閉，學障等等）的乙個症狀。
「慢慢自己就好了」要麼是倖存者偏差，要麼是旁觀者站著說話不腰疼，還有一種，叫做自我感覺太好又愚昧的家長，孩子都智力發育遲緩了，還覺得自家孩子聰明著呢。
大部分是慢慢發現孩子不對了。然後抱頭痛哭。
早發現，早干預。
就算其實不是真的發育障礙，在醫生指導下的專業干預只會更好好嘛，比早教靠譜多了好麼。這麼多人趕趟往早教送錢，靠譜的多的醫生沒人信。
在這種蒙昧的風氣，知乎和外面社會一樣，彷彿所有讀書不好孩子的都會逆襲，不會說話的都沒問題，發育不良的都只需要等等。
也屬於一種害死人不償命。
4樓：章依文
關於這個問題的回答，很多人會不以為然地說「沒關係，慢慢會好的……」,甚至中國還有」貴人語遲「等說法。的確孩子說話的早晚有個體差異，而且有時候差異性還不小，但上述這種以為」沒關係「的說法可能只說對了50%。
到底什麼叫說話晚？
孩子說話早與晚的確有個體差異，而且有的時候差異性還不小。
2歲兒童中語言發育遲緩的發生率大約在10%-20%之間，從這個資料可以看出來，「開口」晚的孩子並不在少數。
《美國兒科學會育兒百科》中列舉出以下情況，提醒家長孩子「語言發育遲緩」了。
同時父母也可以將孩子的日常表現，對照一下這張中國兒童發育預警篩查表：
0-6歲兒童心理行為發育問題預警徵象篩查表年齡預警徵象
在不干預的情況下，這些語言發育遲緩的兒童大致有兩種發展趨勢：
一、約50%的兒童語言能力逐漸追趕上正常，這部分孩子在3、4歲左右時可達到同齡人相似的語言水平。
但也有一些研究表明，這部分「late talker」在進入小學後，部分兒童仍可出現一些學習上的問題。
二、另外50%的兒童則沒有這麼幸運，他們沒有等來家長們所期待的「會好的」，原先以為「只是慢一點，最終會趕上正常的」，現在看來沒有那麼好，而且會表現出更多問題行為、交往和學習的問題。
這部分孩子在3、4歲左右時也比2歲時會說一些了，詞彙更多了，有的還可以說些句子，但仍然沒有達到統領兒童的正常語言水平。這種情況下，當孩子進入集體環境後，原有的語言問題會進一步擴充套件到學習、行為和社交上。
比如在幼兒園會表現為注意力不集中、不聽指令、不合群，難以參與小朋友間和班級集體活動；在未來進入小學階段，會出現不能完全理解教學內容，閱讀和書寫有困難等問題。
因此，當孩子2歲左右表現為語言發育遲緩時，應該在醫生的專業判斷下，早干預，早見效！家長應與專業人員一起幫助孩子更好地追趕正常兒童的語言水平。
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