1樓：
cognitive science！！！
2樓：MIke
普通心理學，彭聃玲。裡面有你說的所有
3樓：冰山下面是甜筒
認知神經語言學，研究大腦和語言的關係
4樓：風隨心至
認知心理學，教育心理學都有涉及
5樓：冥嬌
你是心理學的那心理學是不是真的那麼神奇呢
6樓：元澤
答案和前面是一樣的，認知心理學。
其實底層很簡單，感知，記憶語言，這是乙個認知的流程邏輯1 聽覺，嗅覺，觸覺，視覺，味覺是你和外接接觸接受資訊的渠道2 接受了資訊，你需要根據已經獲取的經驗和知識去記憶，去判斷，將資訊進行處理
3 處理了資訊也需要記憶，更多的是需要反饋，而各種形式的語言和互動是你對資訊反饋並且進一步獲取資訊、處理資訊的途徑和方式。
可以說這是乙個整體的認知過程。所以涉及到這個過程的內容，都和認知相關，這也就是心理學乙個很重要的分支，認知心理學。
7樓：Excel Brain
認知心理學：
Excel Brain：認知心理學，知覺，感覺，能力，注意，想象
8樓：周建南
正是認知心理學，這個與人工智慧領域研究實踐密切相關的主導性分支學科。
9樓：燮食
/唉，曾經看過；但書名，作者名記不住了～是關於對夢的研究著作。
在基礎心理學領域，研究者應該重視課題的應用價值嗎？
老實說，我在讀研的時候，對應用價值的理解是這樣的，現在把我的研究拿到外面，能不能直接指導臨床，能不能換錢，能不能社會大眾帶來好處，於是我發現我的研究並沒有這樣的研究價值。但是我看以前的文獻，對後續研究的啟發，對其他領域的影響，其實是非常大的，而這種學術上的影響力很難評估，因為不知道其他研究是否造福了...
可重複危機是心理學的危機，還是心理學研究方法的危機？
1.心理學目前本身就處於未完全科學化狀態，與其說是心理學的危機來了，不如說一直都存在 2.至於研究方法，基於目前心理學 實驗 統計 的方式，在加上學術界的本身存在的諸多問題，關於變數的設定與公開依舊是主流問題，所以推動科研人員科研素質這種消極且被動的手段仍在不斷被提出 實際上目前也沒有什麼好的解決辦...
心理學是如何研究記憶的？
愛在指邊流過 德國心理學家艾賓浩斯 H.Ebbinghaus 研究發現，遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的程序並不是均勻的。最初遺忘速度很快，以後逐漸緩慢。有人做過乙個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習後不複習，一天後記憶率36 一周後只剩13 乙組按艾賓浩斯記憶規律複習，一天後保持記憶率98 ...