1樓：小王同學在積累
① /表示主語的助詞。
② /表示主語的助詞，還可以與其他表示地點、時間等助詞結合，還可以表示強調。
1. 用於體詞後面的助詞。
2. 如果體詞以子音結尾用 ""。
3. 如果體詞以母音結尾用 ""。
例句：
. ( 首爾是南韓的首都。)
. ( 我是南韓人。)
注釋：有時，"/"表示對比或強調。
例句：
.. ( 妹妹個子高, 我個子矮。)
.. ( 我喜歡肉, 不喜歡魚。)
注釋："/" 可以和所有助詞結合。
1. 當 "/" 加在主格助詞或賓格助詞後面時，主格助詞 "/" 要省略。
2. 當 "/" 加在主格助詞或賓格助詞後面時，賓格助詞 "/" 要省略。
3. 如果附於其他助詞之後，"/" 不能省略。
例句：
? ( 你是什麼時候去圖書館的？)
. ( 這裡不可以抽菸。)
. ( 只是別告訴我的父母。)
注釋：表示主語。
1. 用於體詞後面的主格助詞。
2. 如果體詞末音節以子音結尾用 ""。
3. 如果體詞末音節以母音結尾用 ""。
例句：
. ( 這是桌子。)
. ( 這裡是學校。)
? ( 這是書嗎？)
. ( 朋友很多。)
. ( 沒有椅子。)
注釋：人稱代詞 "、 、 " 及疑問代詞 "" 與 "" 結合後，分別為 "、 、 、 "。
例句：
→. ( 我說了。)
→? ( 你去嗎? )
→. ( 我是金英秀。)
→? ( 誰來了? )
包含：《延世南韓語》六冊所有語法。
六冊語法 ( 初級、中級、高階 )
包含： 語法解釋、例句
首先，開啟我的主頁，進入 "放大鏡" 搜尋：
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裡面有：解釋、例句。
1.《 延世南韓語 》第一冊/01課/01節，末尾語法。
2.《 延世南韓語 》第一冊/02課/01節，末尾語法。
2樓：
/是大主語，/是小主語。
例如，看見去圖書館了。
首先分析中文。看見後邊是賓語從句：去圖書館了，也就是說賓語是乙個完整的句子，裡邊有完整的主語謂語賓語。從句中的就是小主語，用/。
而全句的動作是做出的動作，所以是大主語，用/。
所以這句話翻譯成： .
3樓：曉雯
其實就只要記住一點就好，『/』 比 『/』的限制性更強。
我下面通過樓上分析的各種概念和例句，來驗證並說明我的主張。
Matthew Um從南韓國立國語院找到的是
1. 首次提到時使用「/」，此後使用「/」。 例
套用我的「『/』 比 『/』的限制性更強。」的主張，可以充分解釋這點。前句主語第一次出現未受限制，而後句的主語與前句一致，並補充說明了前句。
那這是不是後句主語比前句主語受限制性更強。所以這裡後句用 『/』。
2. 「/」多用於一般性陳述，「/」多用於對照性陳述。 例
「/」多用於一般性陳述，無定指。「/」多用於對照性陳述，被定指。這是不是「『/』 比 『/』的限制性更強。」
3. 「/」的重點多在前面的名詞，「/」的重點多在後面的內容。 例
「/」的重點多在前面的名詞，說明主語與後面內容相關性不大。「/」的重點多在後面的內容，說明主語被後句限定和說明。這是不是「『/』 比 『/』的限制性更強。
」韓語餅乾老師的『1. 表示主語還是表示主題 。/只能表示主語，/可以表示主題』和『3.
句子的重點是主語還是謂語』還有『5. 大主語和小主語』。他們其實可以與上3.
「/」的重點多在前面的名詞，「/」的重點多在後面的內容」劃為一類。主題的意思是涵蓋了後面的內容。大主語也是這個意思。
韓語餅乾老師2.陳述的物件是事先已定的，還是眼前剛出現的。/表示對眼前出現的新情景的描寫，沒有事先指定或提示。/表示已成事實。這是不是「『/』 比 『/』的限制性更強。」
韓語餅乾老師的『4. 有沒有「對比」的意思』和上2.「/」多用於一般性陳述，「/」多用於對照性陳述。一致。不另做說明了。
4樓：韓語餅乾老師
寫在前面的話：
無數的南韓語學習者，甚至是南韓人本身，對於/與/的區別都說不太清。其實我是非常不喜歡糾結這樣的東西，語言是很靈活、很多彩的，像我們中文裡也有很多詞彙，句法一類的，你說不上來為什麼這麼用，只知道從小到大一直是這麼用的。我覺得/與/也屬於這個範疇，我的南韓朋友在幫我修改作文時，有時會把改成，但當我問她為什麼時，她憋很久只能蹦幾個字出來：
我們說話的習慣。
習慣這個東西真是坑人啊，我們沒法通過細緻的嚴謹的研究去掌握它，只能是通過不停的接觸，不停地耳濡目染，才能了解它。讀正宗的南韓語書籍，聽真正來自於生活的韓語對話，讀得多聽得多了之後，自己在說的時候正確的說法也會不由自主的從嘴裡溜出來。
1. 表示主語還是表示主題
/只能表示主語，/可以表示主題
例句：. 山谷裡流淌的水非常清涼。
? 這個房子是體育館嗎？
. 花兒盛開著。
可以看出，這裡的, , 都是句子的「主語」。
再來看：
. 我國地域遼闊，地下資源豐富。
. 這塊地種玉公尺好。
. 牆上掛著世界地圖。
上面的例句中，,,都是句子的「主題」，但是他們在句子中的功能不同。第一句中是主語，第二句的是賓語，種玉公尺嘛，玉公尺當然是賓語。第三句的是地點狀語。
也就是說，「主題」是這個句子要陳述的話題、中心，但不一定是句子的主語~/只能表示主語，/可以用來表示主題。
2.陳述的物件是事先已定的，還是眼前剛出現的
/表示陳述的物件是事先已定的，也就是說我在說話之前，就已經確定好我要說什麼~~
/表示對眼前出現的新情景的描寫，沒有事先指定或提示。
我把這兩個總結為「預謀已久」和「突如其來」，哈哈~
例句：. 語言是人類交際的工具。
. 爺爺每天早晨都散步。
, . 哎呀，春天已經來了。
. 街上的人已經開始多起來了。
再次概括總結：區別在於是強調新的發現，還是既成事實。
3. 句子的重點是主語還是謂語
強調謂語時用/,強調主語時用/
這個結合上面那個一起理解哦~~因為主語是既定的或已知的，聽者要知道的是未知的東西，所以句子的重點自然落在後面的謂語上。而如果主語之前並沒有提出來，而是新出現的，那句子的重點自然就落在主語上。
例句：. 牡丹花是美麗的花。
6 . 宿舍裡的學生每天早上6點起床。
? 這本書多少錢？
. 長安街真寬啊
. 庭院裡的杏花開了。
? 來了幾個人？
4. 有沒有「對比」的意思
有對比的意思時用/
有的對比是比較明顯能看出來的，比如說：
. 我學習韓語，弟弟學習日語。
這樣前後有兩個人物，形成對比的時候，要用/。
還有的對比是隱藏在句子裡面的~雖然表面上沒有提出對比的物件，但是也有對比的意思。（這個理解起來很不明朗哦。。。）
例如： . 一到早上姐姐就去醫院。是不是沒看出對比~那就對了。。這個句子說說姐姐早上去醫院，暗含著別人是去其他地方，或做其他事情的意思。
如果這裡換成 .那麼就強調是姐姐去醫院，暗含不是別人去醫院的意思。
並且，對比的物件不一定是主語，如果是賓語也可以拿來對比。（拗口。。。）
看下這個句子就明白了：
. 這個孩子學習好，但體育不行。
第乙個表示這個句子強調的並不是這個孩子，而是這個孩子「怎麼了」。
後面兩個/就是明顯的比較啦~把學習和體育拿來比較。
雖然和是賓語，但是這裡強調這種比較、對比，所以也是用/
5. 大主語和小主語
大主語跟/，小主語跟/
怎麼解釋呢。。直接上例句吧！
. 姐姐的個子比我矮。
. 我們因為河水太深，沒能過河。
像這樣的，乙個句子套著另乙個小句子的。小句子的主語用/，外面的大句子的主語跟/。
最後是重點：要想準確用好這兩組助詞，還需要持之以恆的學習與閱讀
5樓：Matthew Um
晚上跟 @白菜娘 說起這個問題，趕緊找到國立國語院官網的問答版塊，發現了這個提問，鏈結如下：
聽說國語院的實習生都很厲害，答覆質量屬上乘。我覺得這個答案對初學者夠用了，你們知道南韓人不太分這個的。
翻譯如下。
1. 首次提到時使用「/」，此後使用「/」。
例2. 「/」多用於一般性陳述，「/」多用於對照性陳述。
例： ./ .
3. 「/」的重點多在前面的名詞，「/」的重點多在後面的內容。
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