1樓：小QQ
成正比啊，任何事情都和努力成正比。
但是你要把努力的範圍侷限在吃辛苦，就不一定了。你日夜辛苦，那些用尚禪一對一的就不日夜辛苦了？人家可是還有老師幫著呢。
你日夜辛苦，那用華圖的就不日夜辛苦了？人家封閉什麼都不幹呢。
有些人有個錯覺，就是只有窮人肯努力，因為沒有別的依靠，就用辛苦程度來衡量。其實很多人都很努力，為了同乙個目標，可是有人步行，有人開飛機啊，不過不要氣餒，還有人沒有腳呢。
我們要做的不是去考慮努力和結果成正比，因為只有一條路啊。而是真的努力，無問西東。
2樓：盧小樂
公考的複習最主要的不是你用了多少時間，而是你的學習方法，每天到底學對了地方沒有；所以先把學習方法做個整理，然後再努力！同時效率也是關鍵，每天能真正有效的學習時間是有限的，在學不進去的時候你可以去背誦一些東西。
3樓：兜兜
其一，學習過程不完善，導致學習無效果。學習是乙個有序且完整的流程，就像生產線一樣，缺了任何乙個環節，都可能一無所得，並不是上課不走神，認真作筆記，就能有好成績。很多同學，上課也能認真聽講，作筆記，不會的習題也能及時求教，但課前不預習，課中不思考、課後缺總結，沒有有計畫的複習，學習環節缺失，效果自然出不來。
其二，學而不思，盲目聽講。聽講不只是聽的過程，更是思考的過程，聽講的同時，要思考老師的邏輯思路，思考知識點所在的知識網路，思考問題的本質並提出新的問題，然後帶著問題往下聽。有思考的聽課，所做的筆記是簡潔而有邏輯性的，字數少、篇幅短但重點明確。
沒有思考的聽課，只是機械的作筆記，將老師的話變成紙上的文字，寫個不停疲於奔命。所以說，聽課不只是要集中注意聽，還要學會對老師所講的內容進行深加工，否則課堂效果便會很差。同樣，詢問他人也不只是詢問題目的解法，問過之後，還要結合自己的理解做好總結，通過思考，完成由題目到題型到知識點的歸納分析，如此才能有實效。
其三，知識不全面，缺乏綜合意識。高三直面高考，試題難度較高，每道題往往都包含三四個知識點。這些知識點缺少其中乙個，其他的知識點便無法發揮作用，習題便無法完成，那麼學會的那些知識點便成了無效知識點，不能轉化為學習成績。
這就要求我們學習時既要各個擊破，更要注意知識體系的完整性。很多同學平日做課堂練習效果不錯，考試成績不好，問題可能就出在知識體系有漏洞上。
其四，貪多貪快，求量不重質。每個人的基礎水平有限，學習能力有限，學習習慣固化，所以固定時間內能解決的問題也是有限的。所以在學習過程中，必須找準適合自己的學習量，不要貪多貪快，否則便會出現什麼都懂一點兒，什麼都不精通的問題。
看似忙個不停，實則一無所得。
最後，假努力現象嚴重。所謂假努力，便是看似忙忙碌碌，但心思並不在學習上，小動作多，易分心，做事雜亂無章，動手不動腦，這樣的學習，自然難以出效果。
總而言之，學習要想出實效，必須樹立強烈的目標意識，重過程更要重收穫，要不斷完善學習過程和知識體系。若能如此，必然可以走出努力和成績不成正比的怪圈。
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