1樓：陳博豪
當然，不禁止那方也可以把談戀愛打成中性的（談戀愛不好不壞或者可能好可能還，可能性五五開），然後禁止的一刀切行為有無法規避的弊端，或禁止需要極大的成本，應該也可以推那就沒有必要去禁止。
（個人意見，接受各位的批評指正）
2樓：冬日可愛
1.應該禁止
2.首先要明白高中階段，談戀愛需要時間去經營，時間不允許。
3.其次談戀愛需要物質基礎，經濟能力不足以支撐。
4.最後談戀愛會影響情緒，進而影響學習。
5.要好好完善自己，將來會遇到更好的人，晚一點談戀愛也沒關係。
3樓：嘿嘿嘿呀
建議從愛情產生的生理因素和一分為二的思想來解答，拔高回答的深度。
迴避正方的假設會更加合適，愛情是很主觀的東西，學校禁止高中生談戀愛的主要原因是戀愛會使學生用更多的課後時間談情說愛，失去上進心，成績下降，但是這個擔心是談戀愛的乙個可能，也可能會有多個可能。
先這樣吧
4樓：tdf
可以從高中生這個角度提問題，比如您方認為躺戀愛是否會花費大量時間，您方認為高中生的主要任務是什麼？等問題。高中一天的生生活作息都是很滿的，一天的學習都忙不過來，還要談戀愛的話，稍微有點小累哈，會浪費很多時間
5樓：林北城
既然是反方，那就是應該禁止高中生談戀愛
基本上就是舉例高中時期戀愛的危害
要麼就是高中時期心智不成熟，對情感方面的事情是懵懂的，只是抱著嘗試，對異性的好感，並不是真正意義上的喜歡對方
我覺得這個辯題主要明確兩點
1.高中時期
2.什麼是戀愛
6樓：泠清海
既然禁止高中生談戀愛，那麼要不要禁止沒考上高中的人談戀愛？
既然禁止高中生談戀愛，那麼要不要禁止大學生談戀愛？
既然禁止高中生談戀愛，那麼要不要禁止外國的高中生談戀愛？
既然禁止高中生談戀愛，那麼要不要禁止高中生了解戀愛？
既然禁止高中生談戀愛，那麼要不要禁止保送生談戀愛？
7樓：欣欣然
一辯稿就不寫了吧，不跟你們的一辯搶活了 ，就提供一下論點吧。
正方：應該
①從心理結構上講，高中生價值觀尚未完全角成，對戀愛認識尚未成熟。((可以列舉早戀懷孕退學等等，這個年齡有談戀愛的心但沒有擔得起談戀愛責任的能力)
②從未來發展上講，高中生正經歷人生中高考這一重要階段，談戀愛易分散注意力，影響學業。(列資料！！！一定要列資料！！
對方一定會說談戀愛也可能互相促進，互相進步，那就找出有利於你方的資料，告訴他們現代社會談戀愛雙雙考入名牌大學屬於少數)
結尾處可以昇華到在需要積累自己的年紀努力奮鬥，在該戀愛的年紀戀愛，人生就是這樣，各個年齡段有各個年齡段該做的事，在規定的時間去澆水，施肥，花才能開的美麗燦爛。
反方：不應該
①從個人體驗上看，校園戀愛往往不摻和任何雜質，是學生面對社會的複雜心中乙份單純和美好的回憶，起正向作用。(這個點有些個人，可以在論述過程中抬高回憶的價值，告訴對方這份回憶是極其珍貴是無價的。)
②從生理結構上講，高中生正處於叛逆期，一味地禁止可能會造成更大的問題。(後面昇華的時候可以論述現代社會是乙個開放的社會，同樣的我們也應該對孩子的戀愛給予乙個開放的空間，一味的禁止只會讓他們更加痛苦與不解，只有他們自己親身去經歷，才能從中獲取更寶貴的體會與經驗，才能更加懂得什麼是戀愛等等。)
祝好運~
8樓：
不禁止，但也不提倡。
禁止學生，禁止學生談戀愛的目的是為了讓考上大學的同學們數量更多，公升學率更多。
如果是這個目的，那麼還真沒法反駁。
那麼如果，不是這個目的，是為了教書育人，為國家培養棟樑之才，那麼就和大學的教學目的是一樣的，都是為了陪為社會培養人才，大部分大學有這樣乙個規定。
所以為啥高中禁止談戀愛???
按照這個規定，大學結婚被提倡那麼高中談戀愛應該也被提倡。
9樓：大成
2缺點；學生時期的戀愛不成熟，幼稚天真，對愛情不專一，他們認為戀愛是一種時尚，在大學裡不談戀愛就跟不上時代的步伐，其結果是不管喜歡不喜歡，不管性格是否和的來，就亂追一氣，亂愛一氣。他們是「不在乎天長地久，只在乎曾經擁有」把愛情當成兒戲，這樣會傷害對方，也會傷及自己。大學生基本上還沒有自己掙錢的能力和渠道，基本上都是花父母的錢。
在談戀愛期間，不可避免的就會增加開支。每逢星期天，大學校園裡的「偶數」就會很多，他們出入於高階的飯館，買昂貴的東西。他們不知道他們在榨取父母的血汗啊！
有些大學生在選擇戀人時竟以是否有錢為標準，真正的愛情是不會以金錢為基礎的。年輕任性而沒有形成正確的三觀對於校園戀情是十分不利的。當熱，大學應該以學業為主，戀愛可能會分散學生的精力。
3最後，我總結一下，對於校園愛情，有利也有弊，一段優質的小戀愛能讓人快速的成長，培養人的人生觀，世界觀，價值觀，有利於身心健康和未來的發展，促進雙方成熟，成為偉大的社會主義的建設者。但是，一段隨意的，或者三觀不合的戀愛可能會給你帶來無窮無盡的煩惱。總之一句話，仁者見仁，智者見智。
這個話題一知都會存在，就看自己怎麼思考了，愛情是稀有的，但是也是普遍的，就看怎麼去運營了。
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