1樓：Qingyuan Gardner
從心理語言學這方面簡單回答一下這個問題。
心理學的語言生成模型（Bock, 1984; Levelt, 1989; Levelt, Roelofs & Meyer, 1999）大致分幾部分：
Conceptualisation - 資訊的生成，把抽象思維變為系統可處理結構，包括概念和相對關係。比如：
The dog sat on the grass in the park - 抽象感概念有dog, grass, park, 動詞sit, 然後是相對關係, 比如介詞 on / in 這類，還有時態這類資訊。這個階段概念依然抽象，沒有具體到語言本身。
Grammatical Encoding - 有語義處理（semantic encoding）和結構處理（structural encoding）。這個階段把之前的抽象概念具體到某個語言，啟用詞彙原形（lemma），然後進行結構排列，根據這部分資訊進而啟用每個詞的形態（lexical retrieval）。在這基礎上，有的詞彙仍然需要進一步做形態處理（morphological encoding），比如負數需要加-s，比如過去式要加-ed。
最後一部是資訊的音韻處理（phonological encoding），啟用每個詞的音韻結構（phonological representation） ，這樣我們可以把已經生成的資訊變成聲音。
Articulation - 如果說簡單的語言生成，是沒有這一項的。只有在你說的speech才會有發聲這個步驟。人的語言系統有乙個機制，就是把之前的音韻結構變成乙個個在喉嚨裡複雜的發聲姿勢。
對學習有幫助嗎？理論上說輸出是資訊內化很重要的一部分，但也看學習的內容是什麼。語言類的資訊需要反覆啟用，語言系統對這些資訊才能越來越熟練，速度愈來愈快。
不管是母語還是外語都如此。但在不同的領域，不是所有的資訊變成語言形式都會加快處理速度。人的認知系統總會找到最高效的資訊處理方式。
希望解答了你的疑惑。
Best,
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