1樓：燃燒的零式戰鬥機
挺好。最起碼說明了兩件事。
第一，有事找法院，這一點沒錯。法律就是當代社會的鎧甲。
第二，大家終於能正視心理疾病這方面的問題了。
總的來說還是進步了。
2樓：阿董Adong
我認為只靠老師的道德約束是不夠的，道德約束遠沒有寫在紙上的規定有效，最好的辦法就是嚴禁老師在校外開設輔導班。
從描述來看這所學校平時對老師們管的不嚴，我們這邊老師都是嚴禁在校外開輔導班，每年都會查。老師們想賺外快都是暗地裡瞧瞧通知學生，不會大肆宣傳，更不會你不去上輔導班就孤立辱罵你，因為一旦被學生舉報，輕則通報批評，重則取消評優資格。當初有乙個學生和老師鬧了矛盾以後，假意要去老師那兒補課，然後收集證據反手直接向校長舉報，第二天這個老師就被通報批評並且調離原來的班級。
效果就是我們這邊沒有學生因為不去老師那兒上輔導班而被老師孤立的，學生並非完全被老師拿捏住，老師和學生之間有矛盾也盡量不會鬧得太大，畢竟為了乙個學生而砸了自己飯碗不值當。
3樓：胡冰濤
良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。———《增廣賢文》
三十七萬看似很多，但這其實彌補不了老師對女孩造成的傷害，乙個十多歲的孩子，主要的教育就是來自老師還有父母，他們的一言一行，影響著孩子看待這個世界的方式，一句鼓勵，就可以讓他們振奮很久，激勵著他們不斷地努力，一句諷刺，就可以讓他們萎靡不振，讓他們越來越害怕面對這個世界，這個新聞就是後者，
作為乙個老師，他並沒有認清乙個老師應有的責任，而是將自己的情緒發洩在涉世未深的孩子身上，這樣的語言就像鋒利的刀子，扎在孩子的心裡，
成年人尚且會因為其他人的言語而崩潰，
何況是乙個十多歲的孩子呢？
這樣的老師應當嚴懲。
4樓：Van靜石
小時候老師的一句話真的能影響乙個人很長一段時間的精神狀態。
我現在還記得我五年級老師說我不用心，比其他幾個同學差。
現在想起來都覺得自己有些心態還在受這句話影響。
學校生活太簡單，一方面是讓自己不受複雜環境影響，但也讓老師對自己的影響無限放大。
一言斷半生這種事，並不少見。
5樓：徐芃老師
我的乙個朋友，工作的地方是一間大辦公室，因為同辦公室的其他人經常跑工地，整間辦公室裡經常就她乙個人。她小時候，在乙個雷雨天受到過驚嚇，因此每到打雷下雨的天氣，如果辦公室裡就她一人，她會莫名其妙的感到心慌害怕。雖然她知道辦公室很安全，又是大白天，隔壁辦公室也有人，可這種恐懼的心理就是擺脫不了，最後迫不得已，她只能離職，調換工作。
這就是典型的創傷後應激反應，因為在某種環境中受到的極度的驚嚇，心理因此把這種環境認定為「應激源」，當個體又處在相似的環境中時，身體的應急機制被啟用，會不由自主的出現相對應的心理和生理反應，身體保持高度的戒備狀態。
相比我的這個朋友，那個女孩被班主任長期孤立，辱罵，遭受的創傷更深。
因此，非常贊成這個勇敢的媽媽，能夠站出來，為孩子討回一點公道，至少給孩子乙個安慰。
非常贊成現在的雙減政策，也非常贊成剛剛開始實行的，教師不得有償補課的制度，這是師德的回歸。
學生和教師存在金錢上的利益關係，一些教師會在利益的驅使下，不管學生需不需要，成績如何，都想要更多的學生參加補課。這樣必定會給一些學生帶來一定的傷害。
從某種意義上來說，一些無德的教師之所以敢這樣做，是因為他們抓住了一些家長的心理，以為了孩子好的名義，逼家長就範，一些家長為了孩子，只能忍氣吞聲。
6樓：小源同學
說到PTSD，這個病最早是從美國那邊提出來的。美國在經歷越戰以後，一些經歷了戰爭的老兵會留下一些心理創傷，即便在他們退伍很多年以後，還是會回憶起當年戰爭的時候同伴被炸死、受傷流血那種恐怖的場景。他們會經常會做夢驚醒，或者說突然回憶起那些戰爭時的恐怖片段，甚至這種情況已經影響了他們的正常生活。
很難想象這個13歲的女孩子在被孤立辱罵時經歷了什麼。且不說乙個小孩，即便是乙個成年人，在乙個每天不得不待的圈子裡被孤立辱罵，也要忍受極大的心理壓力。
教師上崗前，最起碼也接受了綜合素質的基本考證，基本的職業道德規範也應該有所了解。學生未參與補課，實在覺得過不去，也可以用其他柔和的方式和學生以及家長溝通，為什麼要上公升成為辱罵和孤立的問題呢？37萬判決下來，不僅給了這名教師和這所學校以警示，還給了其他學校和教師以警示。
教育要用得當的方式，不能以這種極端、粗魯且落後的方式。希望他們知錯必糾，好好接受懲罰吧。
7樓：食堯
不懂PTSD，只能說一說民法對因果關係的判斷。大家在日常生活中，可以試著判斷一下你能不能要求別人承擔法律責任。
在學術上對因果關係的認定存在種種爭議，但比較流行的是判決中所提到的「相當因果關係說」。
這一學說由德國學者馮·克里斯於19世紀提出。用這種方法判決因果關係，需要分兩步走
第一步：事實上的因果關係判斷。簡單的說，如果沒有這個行為，那麼我就不會遭受這種損害。
這種情況下，就認為二者具有事實上的關係。但是這種事實關係能否得到法律認可，還需要第二步
第二步：法律上的因果關係判斷。簡單地說，根據社會一般人的常識來判斷，如果這個行為在大多數情況下會導致損害，就要求行為人就這種行為負法律責任。
大家可以發現，法律上的因果關係跟自然科學中的因果關係不同。物理學上，給了物體乙個特定作用力，那麼物體必然會發生相應的運動，這種因果關係是必然的。而法律上的因果關係則不然，他是把社會上一切人進行平均化，把所有人的知識平均分配成乙個抽象的「社會一般人」，看這個「社會一般人」怎麼想。
這種判斷方法的問題在於，他無法解決一些特殊情況。比如，我心理特別脆弱，被別人叫了一句醜八怪就喝敵敵畏了。雖然二者具有事實上的因果關係，但法律卻不認可，因為他覺得一般人被罵句醜八怪不會自殺。
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