1樓：
不建議用打手板的方式教育學生，為自己樹立嚴厲的教師形象。
原因：
1、慎用教師懲戒，使用不規範易傷著自己
前不久國家出了乙個規章，明確了教師具有教育的懲戒權，同時禁止體罰以及變相體罰。但因為沒有對懲戒的範圍和手段作出詳細的規定，僅僅給了如下原則，實操起來會很困難。
教育懲戒應遵循的原則
1.合法性原則：教師要正當行使教育懲戒權，不得違反法律的規定。
中國在多部法律明確規定教師不得侮辱、體罰和變相體罰學生，不得侵犯學生的生命健康權、人格尊嚴權、隱私權、名譽權、財產權、受教育權等法定權利。
2.合教育性原則：教育懲戒的目的不是為了懲罰學生，不是為了給學生造成痛苦，而是為制止不當行為，幫助學生改正錯誤。
3.教育懲戒與其他教育方式相結合的原則：教育懲戒雖然能夠抑制學生的不當行為，但是它不能促進良好行為的養成。
教育不能僅僅滿足於暫時抑制學生的不當行為，還要努力促成學生良好行為的養成。因此，教育懲戒要與其他教育方式相結合。
4.無冷靜不教育原則：大多數的懲戒不當的教育事故都是在教師情緒失控的時候發生的。
因此，在面對犯錯誤的學生時，當覺察到自己的情緒不正常時，教師可以先遠離學生，等自己冷靜下來在處理，做到無冷靜不教育。
體罰
體罰是通過對身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰的行為。 體罰有損人格尊嚴，會給學生造成身體和心理的傷害，甚至會影響學生的健康成長，且體罰宣揚暴力，不利於教育目的的實現，是反教育的。
如何將教育懲戒和體罰分開來，是個難題。一般教師和學校常用的教育懲戒比如：批評教育、放學留堂教育、沒收個人物品、警告處分教育等。
這些懲戒手段大多是口頭或書面教育，沒有對學生身體的懲罰措施。
題主打手板的方式有沒有可能在懲戒的過程中對學生的身體造成傷害？所謂的打手板力度如何衡量能不造成傷害？打下去的瞬間又如何控制？很困難，有風險，不建議使用。
2、樹立嚴厲形象是否有益於教師工作的展開
人們常說「嚴師出高徒」，但這裡的「嚴」是嚴格不是嚴厲。而嚴格說的是教師對於治學一絲不苟的嚴謹態度。強調的是教師自身的修養與能力，老師用自己的文化素養與人格魅力，影響和教育自己的學生。
回到題主的現實，帶教初中，一批正處在青春的叛逆錯亂時期的孩子們，說他們不懂事吧但樣樣都有自己的想法，說他們懂事吧好像還挺情緒化少了穩重。和這個時期的孩子相處，最忌諱用力量壓倒他們，他們更喜歡平等的溝通方式。嚴厲也許有效一時，但很難一直有效。
2樓：
我乙個女生，
曾經被老師罰站乙個星期，
打掃乙個學期的衛生，
我說什麼了？
我覺得打手板算不上體罰，
疼一下就沒了。
但要是總打學生就不太好了。
3樓：
以前我沒當老師之前，覺得自己應該對待孩子耐心細心關心用足夠的愛去澆灌他們，用愛來感化他們，真的教書之後，才發現不是所有的孩子都理解老師的良苦用心，你苦口婆心的講，他左耳朵進右耳朵出，上課干擾紀律，蔑視老師，不認真完成作業，真的分分鐘氣死你的節奏，所以懲罰措施我覺得真的是有必要的
4樓：
以乙個學生的身份來回答一下這個問題吧。其實學生作為當事人是可以感受到老師的打是出於愛，為了自己好，還是只是洩憤。我上學期間也是被老師打過的，打屁股，打手板，掐胳膊，都有過，但我跟那個老師關係依然特別好，現在畢業了，也關係特別好，就是好朋友一樣，一直保持聯絡。
她打我我能感受到她是為我好，她恨鐵不成鋼，我沒做好，讓她失望，辜負了她的期待，其實我自己都很自責，特別愧疚，不敢面對她。她也沒少罵我，沒少打我，但我真的感謝她，覺得很幸運遇見她，真的如果沒有她，就不可能有現在的我。我之前在成績很好的初中裡，就是個小透明，但是她關注到了我，也總是鼓勵我，我沒給她送過禮，她也對我特別好，我過生日她還送我禮物，然後說了特別多鼓勵我的話。
我覺得壓力大，或者很沮喪的時候，她都會安慰我鼓勵我，會抱抱我。其實不必只關心打沒打乙個手板，她為我做這些還不夠感動我嗎？如果真的是出於愛，打乙個手板真的不能疼死，會疼，但就是一種懲戒，學生也會敲響警鐘，因此努力啊。
像有一次我因為粗心錯特別不應該錯的選擇題，她就拿鋼板尺打了乙個手板，真挺疼的，「啪」一聲，手心紅乙個尺子長方形的形狀，然後就跟她道歉，其實就是特別愧疚，責怪自己為什麼做不好，為什麼讓她失望，跟她道歉，求她原諒我，她要是不原諒我，我都無法原諒自己。接下來的一周，我刷了20套選擇題，不允許自己粗心，不允許自己出錯。一直都會想她批評我的話，覺得對不起她。
自己心裡也知道她是為了我好，也會特別感激她，真的，特別感激。其實對學生好，真心愛學生，學生自己肯定清楚，打乙個手板，沒什麼大不了的，疼一下午就過去了，也知道是為了自己好。其實重要的就是讓學生感受到自己的愛，真正感動學生！
5樓：Bathsheba琹
我乙個高中生，我覺得打手板是必要的。因為不是所有的學生都聽話。有些學生他聽不進去。只有在這個時候打兩下才可以聽的進去。
而且比起打其他地方，打手更會讓人覺得不是侮辱性，就像打臉是絕對不行的。
6樓：MMMReallyAFO
多重？打手板用的直尺還是木條？
直尺是豎著還是橫著的？
三手板算個屁。
我們老師打男生，10板子起步，而且兩三周必有乙個人或者一群人，然而呢，只樹立起來罵名。
這還是個掛了百強中學的初中
7樓：阿月小小
我是一名九五後。現在是一名實習老師。 以前我也認為打手板不好，直到我當了老師，有些初中的學生真的是很讓人惱火，你說的時候都不聽，都在說話，一直吵鬧，因為我是副科老師，可能都覺得我的課不重要，做任務的時候又一直問我剛才講的是啥？
乙個問題要重複幾十遍。別的同學才回答對了我的問題，我再問其他同學，他又不知道了，都是坐在乙個教室裡的。他們根本就沒有自覺性，也不會因為你對他們怎麼好，怎麼理解他們，他們就會好好學習。
心智不成熟，只有靠外力來維持。
那些站著說話不腰疼的人。你們根本就不是老師。你們有什麼資格來發言呢！
學校的老師是來教學生學習的，所以對學生比較嚴格。如果他們真的不管了的話，學生想幹嘛就幹嘛，又不關他們的事情，他們還是照樣拿工資啊，成績不好也沒有關係，反正是他父母以後要焦慮的事情。如果你們覺得打人不太好，你們可以去上那些外面辦的補習班、輔導班，你們只要交錢，那些人就會把你們當大爺一樣供著。
你們想學什麼就學什麼，不學也沒關係，反正他們只管收錢。
反正我認為打手板應該不算是很重的體罰。而且只是回答問題，就是很簡單的問題，回答不對的時候打乙個。這只會加深他們的印象。
我以前中學的時候上課也捱過手板，之後我的那些錯題就都有了改進。雖然還是不喜歡挨打，不得不說捱過打之後記憶卻是更加深刻了。
這次實習之後我不會再當老師了，因為真的我真的做不到你們那些人要求的那麼完美的模樣。只有真正的聖人才能夠當老師吧。完美無瑕，學生也喜歡，你們那些人也喜歡。
不過我強調一句，雖然我有的時候也打手板，但是我教的那個班級，就是我當班主任那個班，他們都很喜歡我。但是其他班的估計不喜歡。
8樓：楊洋
假如你被人打手板，有何感想，換位思考。別人打你的娃兒又如何感想，不打人家就教不好嗎?打人的老師就教得好嗎?當然實在罪大惡極的要教育，也有個度
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