1樓：量哥哥哥哥
我覺得不好。
首先教育是既是純粹的，又是帶有目的的。你希望教育將你培養成什麼樣的人，取決於教育帶給你的格局；而同樣，你的格局會促使你去做一些選擇性教育。
當你選擇把階級晉公升作為教育目的的時候，意味著你想通過教育去與他人比較，但是你憑什麼認定你接受的教育能夠幫助你進行階級晉公升，而不是階級倒退呢？
你所選擇的教育對於你現在來講，是明確的，但是對未來來講是未知的，也就是你只能夠在現階段進行乙個自我完善，自我修改，達到讓你自己滿意；剩下的應該交給局勢來選擇，自己的選擇是否正確。
多一嘴，自我完善的過程，本身就是一種階級晉公升。
2樓：風雨聲中
無論從國家角度還是個人角度都不好（要考慮做不到的人會怎麼想怎麼做 ）
看到很多答主認為教育的目的就是階級晉公升，我覺得這差的有點遠。國家的目的是培養人才而不是培養一批人上人，從長遠看來你學的好不好和能否跳出所在階級沒什麼關係（月薪再高也還是打工人）
3樓：江山如此多嬌
教育可以美好，美好的結果可能就是階級都沒法晉公升了。。
底層人民讀了書，然後在寒屋漏舍，搬磚工地上吟詩作對嗎？
讀書能夠讓階級晉公升，這難道不是世間最美好的教育？
4樓：netkiller
netkiller：讀書無用論，為什麼你讀了那麼多數依然沒有改變命運？學習知識，運用知識，創造知識。
netkiller：你與身邊人之間的差距
學習知識：做題家
運用知識：掌握一種非體力勞動的技能
創造知識：創造價值，躍遷階層，改變命運
兒童說：」放羊，賣錢，然後結婚，生孩子「。
兒童答：「放羊，賣錢，然後結婚，生孩子……」
你認為你的格局比那個放養娃高嗎？
你品，你品，你細品……
我們父母當年，就是想讓我們進工廠當工人，然後拿工資，結婚，然後生孩子…… 下乙個輪迴（放羊迴圈）。現在的我們，上學，高考，打工，結婚，生孩子…… 下乙個輪迴（放羊迴圈）。
netkiller：辦公室泡茶神器
本質上我們與放羊娃沒有區別，改變命運是指階層的躍遷。
前幾年去雲南和青海旅遊，看到當年的放羊娃如今開著陸地巡洋艦放牧，顯然放羊娃實現了階層的躍遷。而我們還在大城市的社會底層掙扎。
80%的人停留在了運用知識的階段，即通過掌握的知識獲得乙份工作，成為「打工人」知識起到的作用僅僅是工作的工具。依靠運用知識是不能改變命運，僅僅能改變工作場所，讓你從工地和車間到辦公室，從露天到空調房。僅憑應用知識是無法改變命運的，等待你的只能是放養迴圈。
改變命運靠的是創造知識。
netkiller：深耕乙個領域存在的風險?
知乎上看到這樣的提問：
我努力讀書是為了什麼？
明年碩士畢業，但是缺無法找到乙份滿意的工作，可能只能去縣級市當一名老師，很迷茫
我的回答是：
首先你碩士畢業已經甩其他人數條街了，距離走上人生巔峰，改變命運只有一步之遙。然後......
你卻選擇了走下坡路，即主動降維。改變命運只能是公升維，即向上努力，直到到達精階層。
請把上圖「能力」替換成「階層」
你如果選擇了降維打擊，下沉階層，這是一條沒有回頭的路，一旦開始，積重難返。
即使你無法公升維打擊，維持現有的階層也是不錯的選擇。至少你這一代人要牢牢的站穩你的階層。同時助力你的後台，讓他完成階層躍遷。
否則你選擇了降維打擊，你的後代要付出雙倍代價，才能階層躍遷。
很多人叫囂「寒門再難出貴子」，「階層已經固化」，「讀書無用論」......
其實中國的階層通道始終是開啟的，是你們主動選擇了「降維打擊」，放棄了躍遷階層的機會，你們主動放棄了改變命運的機會，還叫囂「寒門再難出貴子」，「階層已經固化」，「讀書無用論」，年輕人不講武德，耗子尾汁。
題主記住！搶底層人的飯碗改變不了命運。還有博士主動放棄公升維，選擇降維打擊，盯著你的飯碗。
你的選擇是降維打擊，搶底層人飯碗？還是公升維打擊，把高學歷的人當墊腳石，通向精英階層？
5樓：Huang Ke
看其他回答摻雜太多主義的內容了，我就說現實一點兒的。
很多長輩鼓勵晚輩好好學習只是因為他們只知道學習可以獲得功利性的東西，沒辦法，華夏民族的自古以來的信仰本身就是功利性的，求神拜佛的本質也並不是真的相信這些宗教理論，而只是祈求能夠為自己謀取利益而已。
早在中國古代，教育就已經是作為階級晉公升的唯一管道了，從察舉製到科舉制，只不過是把可晉公升的受教育人群從士家大族向黎民百姓開放了而已，但是合法的階級晉公升的標準始終是單一的以教育為主，只不過判斷教育成功與失敗的標準只是那一張考卷而已，最終的結果只是個成功的憑證。
教育之所以擁有階級晉公升的效果，是因為你會的東西，別人不一定會，甚至根本沒人會只有你會，這完全符合經濟學中的「物以稀為貴」的原則。
試想一下，如果一位病人要動手術，一位從醫科大學畢業的醫學博士和一位沒有任何醫學教育背景的普通人，如果他們兩個人為這個病人動手術，正常人都知道沒有醫學背景的普通人面對這種情況，基本上無從下手，很簡單，因為沒有相關的知識，這件事普通人做不了，只有這位醫學博士去做這件事才靠譜，這就證明了像這樣的醫學博士理應擁有高收入和高社會待遇，因為他的工作不是一般人能夠會的，當然醫學博士在社會上也是相當稀缺的。
除了長輩們一直把教育看得很功利以外，很多大中小學也是如此，教育培訓機構更是如此，一切為了考試而考試，反正需要的是最終的好結果即可，誰管你過程如何，是學生自己努力學習考來的分數，還是在考場上撞大運或者通過什麼不良手段獲得的分數，反正只要得到最終的結果就行了。
當然，這也就是為什麼日美歐擁有一流的科技，一流的人才而我們似乎總是差別人一截的原因，不是因為笨，而是因為太過功利性，導致大家都變成了投機分子，教育領域的投機早在中國古代就已經開始了，直到今天也是如此，至於是扎扎實實地一步乙個腳印晉公升，還是走關係或後門晉公升，都無所謂嘛，只看最終結果唄，如果只求最後的階級晉公升結果為目的，歲月靜好的時候就沒問題，一旦到了關鍵時刻，要展示自己真本事的時候，拿不出來，只有乙個冰冷的成績數字，或者是一張沒有感情的證件，那就相當」尷尬「了，我個人覺得，教育更多的是，精通自己所學的東西之後，用這個東西改變自己以外，還可以做些其他的什麼東西，因為我會的東西不是人人都會的，像一位擁有特殊能力的超級英雄一樣，需要我的人還有很多，需要我去做的，去拯救的事情還有很多，我覺得抱著這個心態，才是真正面對學習，也就是面對自己接受教育時應有的心態。
至於說為什麼造成上述注重最終結果的現象，也是尷尬的，舉個例子，假如你只有中學文憑，但是你的確在某個領域有相當高超的見解或者有非常精湛的技藝，你沒有成績分數，你沒有證，好的機會依舊把你拒之門外，可能連「上台表演」的機會也不會讓給你，也許那個反而技能不一定比你熟練，但是他卻有證的朋友卻可以擁有這個機會，這個問題顯而易見，不言自明。
所以教育，的確有階級晉公升的效果，但不意味著只追求那最終的效果，也不算是主要目的，整個過程也很重要，有真本事比冰冷的成績數字和沒有感情的證來的更實在，當然有了真本事，證和理想的成績自然也會來的，先有本事，才會有它們嘛......
6樓：面具蜀黍舒
首先糾正乙個概念，中國真的沒有階級，只有階層。不是理論上而是現實中，沒有階級了。馬雲也不是資本階級，是他就死定了。
我們都是無產階級。搞明白這點，你就清楚階層躍遷了。中國目前來說還是個比較容易實現的國家。
高考還是階層上公升的公平通道，但是有人則想關上這個通道，打到階層固化的目的。幾個名詞了解一下，教育產業化，素質教育，藝術體育入高考。是的，只有富裕階層能搞這些。
山窩裡出不了金鳳凰了。
7樓：JohnTim2018
教育當然有個人需求和社會效益滿足個人需求是必要的這才能創造社會效益
從古到今科考與高考都是較公平上公升通道而求職招聘才摻雜更複雜社會變數
8樓：guojiguanxi
為什麼不好呢？除了教育，現實中合法改變階級的辦法只剩投胎和買彩票了，如果乙個人認命了，當然可以追求教育的其他目的，諸如純粹的知識和認知的提公升等。
9樓：Percy Hsiao
不太好，階級晉公升的概念太大，只靠教育可能還不夠，大部分人受教育以後層次是提公升了很多，但離階級晉公升差太遠了。階級晉公升主要靠的還是資產，用當前最普適的話講，就是房產及其它資產加教育及人脈可能達到階級晉公升的目的。
10樓：趙高
我認為這是好的……
人之一生視野有侷限，能看到的東西很少！
大多數父輩只能看到讀書可以出頭，因為讀書你的人生軌跡就很可能和他不一樣，因為你不可能也不允許你比父輩還差，所以在父輩眼中你已經上了一階…
只要沒一代人都比上一代人強，自然階層就變高一些，總說寒門無士子，你確定你是寒門麼？
以前講拼爹，現在人家講拼爺爺啦…
11樓：秋月孝三
當下的教育體系中真正能夠走到高考的能有多少人，那些等不到這一步又有多少人？他們都是什麼階級？先把這個數字比例搞清楚再提問題吧。
在階級社會裡教育不可能超然於各種對立的階級之上通過提供上公升渠道來調和矛盾。相反，它本身就是再生產等級差別的工具，對以普羅大眾為主體的受教育者進行分化。除了極個別特例外，將來的命運都只是雇傭勞動者而已。
12樓：錢宇飛swag
不好。在共產主義社會，學習是為了報效祖國，解救人類，在那個人人平等的年代，學習，真的就是理想主義者改變世界的途徑。
而在資本主義社會，學習只是為了獲取財富的一種手段，只是一種生產工具。
我們現在的對於學習的觀念，早就脫離了當時的理想路線了。
13樓：zxcdfggr
我覺得教育的首要目的是教會人：真、善、美。認識，探索，發現乙個真實的世界。
體驗生而為人的美好，內心對自然環境、人文環境負有責任和義務。追求自己的理想。至於學習好壞，那要看自己造化。
但在國內的大教育環境下，不去比拼學習成績又不現實。所以教育成了急功近利，爭名奪利，出人頭地的名利場了。但現實世界也是這麼殘酷、不好好學習就意味著不能翻身，不能有好的收入，不能改善自己和家人的生存，生活環境，進而又達不到內心的理想。
14樓：時遠
人想階級晉公升嗎？大部分人都想。
主要手段？不就是教育。
當大部分人的目的都是乙個的時候，教育初心是什麼已經不重要了，人群會自發地向自己傾向的反向發展。更何況現在卷成這樣，不去追求晉公升說不定還得倒退呢。
不解決發展不充分不均衡的問題，生產資料不真正回到人民手中，不徹底消滅階級和壓迫，談論「階級晉公升作為教育目的好不好」並沒有意義。
技校與高中的區別 他們的主要目的是什麼？
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