有沒有人真的不適合應試教育？

1樓：逃離原生家庭

高中那些知識就像乙個學習力選拔

那些知識不管有沒有用不管是不是應該出現

就是乙個你必須全部學完的任務用這個任務的完成度來檢測你的學習能力

任務有的部分我擅長有的不擅長是個很正常的事

高考就是服務大眾的它對短板嚴重的學生不合理那又怎麼樣呢只要他對大部分學生合理就行了

社會會無視那些極少數的反對來確保運轉

很多學生天生不具備數學思維但是高考佔比150分

很多學生天生不具備外語天賦但是高考佔比150分

要是乙個人某一方面的才華真的突出到乙個極致的話那區區乙個高考對他又能算什麼（比如韓寒）

但是有的時候我不免會想會不會我本身具備那樣的才華但是在應試教育制度下我花費了大量的時間和精力去學習我不具備天賦的科目（不是所有人都有勇氣做韓寒的）從而泯滅了我的才華…

現行制度下沒有大學文憑這樣乙個敲門磚意味著接觸不到優質的資源和眼界

我有時候不禁會思考為什麼一定要用數學成績作為評判標準來衡量乙個人是否適合學外語或者其他的文科類專業呢… 為什麼一定要用語文和外語成績作為評判標準來衡量乙個人是否適合做科研呢…

但是應試教育就是這樣

有些人的長板長到幾千公尺的時候

誰會管我們這些人在底下抱怨「誒呀我在塊板比其他板短了五厘公尺這不公平你們應該照顧我」

也會有人說理科思維和文科思維對立但高中知識算不上常人就能得基礎分的東西啊…

其實社會上不需要那麼多的人才啊

要麼是某一領域專精到令人驚嘆——例如韓寒

要麼是複合型的全才——例如廣大高考生

2樓：南倚靈

有，這一代的寒門

上一代人所想象的高考，是自己經歷過的高考；可惜高考不教事物不是靜止的；高考也是事物，和其他事物一樣有利弊且不是永恆。世界上唯一光偉正的就是世界上沒有光偉正。

上一代的高考，和現在不同。

上一代高考，指的是在均貧的工農階級中全國同卷同考的高考，努力決定命運的程度勝於今。同卷不同試卷的現在，之前還要看房分校、看錢補分，不過是維護既得利益集團的反動制度

3樓：pony老師

應試教育這個詞是不準確的。考試只是對所學知識的檢測，就如同實戰是對官兵平時訓練的考試，演出就是對演員平時訓練的考試一樣。圍繞考試，為了考試的教學不能夠叫做應試教育，只是刷題的訓練大概可以符合這種稱呼。

考試只是模擬真實，對將來的實戰或者演出做乙個小小的演習和匯報演出而已。大家口中的應試教育實際上是指錯誤的教學方式和內容。

失敗者敗在他們的長輩，所有的成功者都與他們的家長的意願相關，失敗者的家長卻是普遍沒有意願要孩子在教育上成功的，即使有意願卻往錯誤的方向走，因為家長自己沒有任何教育孩子的知識，沒有經濟能力額外支付校外教育，即使有經濟能力也沒有鑑別教育質量的本事，讓孩子浪費了時間精力，加上對孩子逼迫打罵，結果往往與家長的意願相反。

學校教育在重點班很重要，因為同學都不搗亂。老師都是合格的，只是有好的和差的之分。校外教育老師是第一的，機構反而不重要。

校外教育最重要的是找對老師，家長不要指手畫腳指揮老師，把自己失敗的那一套用退費來逼著老師再來一遍。你懂就自己來，何必找人輔導？

在實踐中證明，凡是家長完全放心託付給優秀老師的，孩子都會飛速進步，凡是喜歡瞎指揮老師的都是退費結束。本人的學生，只要家長不干涉教學的，沒有乙個沒有考上重點高中，而且在高中期間繼續在我這裡學習的，全部考上985大學和美國的大學。

所以家長和學生要學會識別好教師，不要指揮教師怎麼教學。只要孩子自己覺得有很大的幫助就堅持學下去。除非是短訓班，凡是只刷題的，就是你們口中的「應試教育」，那就一定是外行老師外行機構，瞎指揮老師這樣做的家長就是正在害自己孩子的外行家長。

4樓：mycnhart

教育內容開源化，精益求精，自學保障。

指導授課私塾化，雙向選擇，分布組合。

交流實踐社群化，志同道合，實踐為王。

考試認證市場化，國家監管，企業認證。

教育補貼個人化，分級獲取，專款專用。

平台建設多源化，放權地方，刺激比拼。

5樓：房住不炒抖泥丸

有一位特有名的教員就是這種情況，

他沒有考上什麼名校，

還特別反感考試，

主張取消考試，或者開卷，

結果，他指導過的青年人，

後來在全球抗疫大考核中，

分數第一。

6樓：眼鏡佛道

你是不適合應試教育還是什麼教育都不適合？據我所知國外所謂素質教育一樣考試的，一樣要交各種東西，一樣要努力付出累死累活的。當然你想要國外那種快樂教育那就當我沒說吧。

我也反對用應試教育這個詞，因為它基本上是個貶義詞，但是，難道素質教育不用考試選拔？大家全能上清華北大？還是需要考試吧？

那區別在哪？顯然不是考試這種形式有問題，而是內容有問題。現在就一直在探索高考改革，比如3+3自由選擇，比如增加德體美勞的內容，特別是體育和勞動，現在的孩子太缺這些了。

但是，還是要考試的吧

7樓：DaRealSumyi

有，有些學生可能有 SEN，例如有讀寫障礙，不適合應試教育。

雖然我沒有學習困難，但我也不適合應試教育。我做專題報告比考試好。我考試經常考砸。

8樓：貧道也瘋狂

應該沒有。

我覺得考試是沒有問題的，但我覺得不能選擇喜歡的科目和正經學校名額太少是很大的問題。

總結，人太多名額太少就什麼都有問題，什麼都不適合。

9樓：是子曰呀

我……應試教育，成績分校，這是最不公平的制度，也是最公平的。因為只要努力就可以實現。

上帝是公平的，那些不喜歡學習的未必就是學習差的那些富二代，那些富家公子他們什麼都不用幹便是億萬富翁，而大多數人自己呢，平平凡凡一小人，除了努力，還有什麼？為了自己想要的東西，為了對世界的嚮往，為了對日後生活的憧憬，為了過上人上人的生活，努力一把吧哈哈哈

只有自己有資本，才有能力控制自己的命運，自己的未來，成績並不是一切，但對於普通人來說，成績確實是一切。

10樓：範巴斯滕

中國確實只能應試教育，因為人太多了，需要篩選掉很大一批人；同時應試教育的上學體驗很差，基本上每天和坐牢沒什麼區別，因為毫無自由，毫無樂趣。

11樓：點點滴滴

哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學都學是不是就是素質教育？

哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學都考是不是就是應試教育？

關鍵在於考試決定不決定你的命運！

那歷史上都有什麼型別的選拔制度呢？

堯舜禹時期，黃帝和堯舜禹的關係：堯是黃帝的玄孫，堯父乃帝嚳，號高辛氏。舜是黃帝的八世孫，舜的父親叫瞽叟，虞姓，因雙目失明故稱「瞽叟」。禹是黃帝的第七代玄孫，大禹，姒姓夏后氏。

自己推薦自己後輩，美其名曰禪讓

自己推薦自己的族人，美其名曰察舉

直到科舉制度出現，底層才有了真正的向社會中層邁進的機會！這還僅僅是程式正義的機會，雖然結果並不正義，但是至少有了機會，總有一些天之驕子鯉魚跳龍門

現在，在各行各業實行考試，是程式正義的體現

如果要實現結果正義，等共產主義社會吧

12樓：縱然逆光

也不能說我不適合應試教育吧，就是我發現放假時頭腦放鬆自在，經常冒出許多寫作的靈感。上了學就繃緊了，連作文素材都難憋幾個，感覺學習生活枯燥無比無事可寫。考試時作文不是有限制字數嗎，每次動筆我都心驚膽戰再三衡量怕寫出格仔，回回壓著最後一行寫完。

就不太爽利。

有次寫作文老師要求每段都要有修辭，真就離譜。合著我是來寫八股文的吧？我還是很想念以前的語文老師，她讓我們寫隨筆，作文我寫了三頁紙她都沒說我，還總給我打高分。

那段時間學語文，特別是每次寫周記那真叫乙個快樂啊。

現在嘛，上什麼課都特壓抑，好像我到學校來就是為了刷題考試的（可能學校就是幹這個的）。每逢學期末就是我的厭學高發期。我不止一次思考我上學幹嗎呢，自己在家自學不行嗎？

這樣就不用聽老師天天強調一模中考分數排名考重點高中有多麼重要了。

自己心態本身也不好，受不了高壓環境。臨近中考還揹負著全家的期望（雖然大人嘴上說考幾分不重要），一來二去的我越來越討厭競爭，討厭應試教育。但我又深知目前的國情下應試教育是最優解，我很痛苦。

有時候我會幻想人人都擁有充足的資源，能學自己想學的，成就自己想成就的，這個社會也不必內捲得如此殘酷，也不必用應試教育篩選人才了。

寫完這篇回答，明天我還有化學網課。暑假裡還有物理和數學。語文老師要求我們暑假裡背完九上古詩文，數學輔導班已經布置了一模卷子。歷史中考砸透了的成績才出來沒多久，我沒有喘息的時間。

回到現實吧，傻姑娘。

13樓：Todo

有些人張嘴就是資源有限，什麼資源有限？高等教育資源有限。哪個國家的高等教育資源是無限的？

哪個國家能做到全民高等教育？都有限，都是只有一部分人都上大學，都得選拔。既然各國都選拔，而就就幾個東亞國家引起了等教育的高度競爭的應試教育，那麼高等教育資源有限引起的選拔和應試教育之間就沒有相關性了。

應試教育是因為資源有限所以需要選拔，這個理論在同樣高等教育資源有限同樣也選拔卻沒有引起實行教育應試的對照組面前就不成立了。

既然不是高等資源有限，那麼就是生存資源有限，所以生存資源只給考得上大學的人，考不上大學的人全得去死，或者時全得去當人下人活著很痛苦沒尊嚴，這才會引發應試教育吧。但實際情況真的是總體生存資源不夠麼？又不是。

因為生存資源更少的時候也並沒有應該教育。

所以資源有限說在時空兩個對照組面前都是不成立的。

考不上大學的人全得去死，或者時全得去當人下人活著很痛苦沒尊嚴，這事才是導致應試教育的原因，但這個又絕對不是總體生存資源不夠造成的，那是什麼造成的？不多說了，自己去體會。

14樓：鹹魚曉孔

從內容來說，中學都是基礎知識而已，除了先天腦缺陷，沒有人會不適合高考。

但實際的教育質量會導致有些人難以學習，尤其是死板無聊的念書式教學，會大大促進厭學情緒增長。

15樓：長白山前知世郎

某位答主罔顧事實地在問題下聲稱不存在應試教育，顯然是聲東擊西、偷換概念；遇到不同意見就拉進黑名單，捂住別人的嘴，也是不自信的表現。

教育的初衷和現狀在當下所顯現的巨大裂隙，甚至我們每乙個人本身（包括上一句說的那位答主）都是應試教育的有力證據。

讓我們回到主題：有沒有人真的不適合應試教育？

我認為，任何人都不適合應試教育。這種捨本逐末的教育模式，與人的發展進步本來就是矛盾的，又談何適合呢。只不過，人與人之間有適應能力的區別（適應和適合是不一樣的），有的人能夠較大程度地適應這種模式並在裡面爭取到利益，而有的人則因為這種適應能力的相對缺乏而不幸無法在這種競爭中站住腳。

高等教育招生考試和它的對應體系，很難避免應試教育的產生和擴大。但是，我們決不能因為這種無奈，轉而對本就不好的東西視而不見，甚至強行歪曲事實。這就像我們前進的路上有一條臭水溝，有的人穿著雨鞋沒髒了腳，有的人穿涼鞋弄的腳上全是泥，但臭水溝始終是臭水溝；你假裝沒看見它也在那裡，你非要覺得那是清澈見底的小溪再在裡面打個滾撲騰撲騰別人也奈何不了你，但是它終究是一條臭水溝。

每個人的自由發展，是一切人自由發展的條件。——《宣言》

有沒有人真的不適合應試教育？

有沒有人真的不適合異地戀？

有沒有人知道這個鞋子適不適合中考體育

有沒有人覺得父母的思想不適合現如今的社會？

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