1樓：啟善尚行孟陶然
師範類院校一般是早一批國內大學的分化或者延續，相對來說歷史悠久，招生穩定，師資固定，課程體系還是很完整的，尤其是教育類和基礎學科類。
相比較綜合性類大學，課程設定上可能會有不用的針對性和傾向性，例如：同樣是漢語言文學專業，師範類除了學習基本的專業知識，還會有一些針對教學的模擬演練和實習，人才就業可能大多輸入到學校。而綜合性大學一般是針對漢語言文學的專業知識，不同的學校特色也有不同的方向，總的來說培養的是綜合素質過硬、能說能寫的文職綜合類，例如：
文秘、宣傳、黨建，或者進入國企、事業單位等。當然綜合類院校的畢業生考取教師資格證後，有的也是進入學校教書的。
2樓：會飛的鴕鳥
可能師範專業的學生學得更全面，學習的實踐技能比較重知識轉遞。非師範專業的學生學的知識可能更深入，完了學習實踐技能的時候，有可能會比較注重科研技能的培養。
3樓：cqjiangb
數學與應用數學專業、數學與應用數學（師範）專業。
就同乙個學校同一專業來說，普通學生與師範生的課程安排主體課程是基本相同的，差別僅幾門課程。師範類學生需要增加XX教學方法、XX教學、教育學、教育心理學大概5-8門課程，在總學時學分不變的情況下其它課程可能會有調整，對傳授知識的深度、精度可能有影響，但影響不大。
不同學校同一專業，即使不涉及師範、非師範的區別，其培養方案也會有差別，這種差別遠大於師範與非師範學生的培養方案的差別，這種差別更多的來自學校層次的差別--比如清華的物理學專業肯定深度、精度甚於陝西師範大學、東北師範大學的同名專業，但北京師範大學物理學（師範）專業在深度、精度會甚於南昌大學、鄭州大學等。
具體詳情可以參考具體學校、具體專業的培養方案。當然培養方案也只能看到課程的大概。不同學校的同一專業實際差別遠大於培養方案的文字表述--即使課程總數、課程名稱完全相同，但在教材選擇、教學內容的刪簡、考試範圍、難度要求，不同學校差別很大的。
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少得瑟 2020教育學專業已經被錄取 感悟 1.當你在思考這個問題的時候，不如想想你的行動力大約達到百分之多少。2.無難度的考研也就意味著無質量的教學和無意義的文憑。3.考研無非是信心和思維的較量，對自己的確信值都低到我到底該去哪兒的時候，恐怕另尋他路比較合適。 Trista 難度大小這個問題其實涉...
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22考研，想考華中師範大學教育學專業，有沒有上岸的學姐學長可以分享一下經驗呀，該怎麼複習，十分感謝！？
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