1樓：Matatalab 瑪塔創想
先亮明觀點，一定是有用的。
少兒程式設計現在這麼火，國家最近這些年也在大力推動相關教育的發展，並不是空穴來風。
一、這本來就是世界大勢。現在這個資訊社會，計算機技能的需求只會越來越多，也許再過幾年，程式設計就會和英語一樣成為乙個常規科目。
這並不是信口開河，發達國家諸如美國早已經在基礎教育階段轟轟烈烈地鋪開了很多年，相比較而言，中國的計算機教育算是比較落後的了，現在奮起直追才是正理。
二、單看機械人程式設計，它相對於其他依賴於螢幕的程式設計，有幾個好處。以我們自己的產品Matatalab程式設計機械人舉例：
這個階段的程式設計教育，更像是一種思維開發，借助機械人這個中介，充分培養孩子的動手能力以及四大思維。
父母在進行相關教育的時候，一定要記住，對於孩子來說，興趣一定是第一位的。機械人程式設計的火爆之處，就在於它很好玩，機械人又不是那種玩兩下就扔下吃灰的玩具。
如果孩子能在老師和父母引導下進行探索，那麼可以說機械人程式設計的上限非常高，基本可以進行無限探索，對於孩子的挑戰精神非常有利。
當然，既然是為孩子設計的產品，門檻自然不能太高，說0門檻也不為過，家長們即使自身不懂程式設計，也很容易搞懂其中的原理，並對孩子進行指導。
所以你問有沒有用？
那簡直太有用了。
2樓：小滿日紀
受新冠肺炎疫情影響，2020 年各省份中考時間延期，各地區中考招生簡章於近日陸續發布。
廣東省中山紀念中學 2020 年首創「強基班」自主招生，對應高校基礎學科招生改革試點（強基計畫）招生政策。「強基班」招收在五大學科奧賽中表現突出的優秀學生，其中資訊學學科招生人數最多（28人），其他學科特長生招生人數各為 10 人。
在江蘇省，部分地市將資訊學視為重要學科，鼓勵學生學習，並將熱愛資訊學、在資訊學競賽中有突出成績的同學納入到中考特長生招生計畫範圍內。
江蘇省南京外國語中學「STEM 強基計畫後備人才培養」人工智慧基礎專案要求報考學生必須滿足以下條件：在「全國青少年資訊學奧林匹克聯賽」中獲得省二等獎及以上成績或相等價的 CSP 認證成績。安徽省各高中特長生招生簡章也在陸續公布中，省會合肥市今年依然通過「科技類特長生」方式鼓勵高中招收青少年資訊學特長生。
目前，已公布特長生招生政策的高中包括合肥一中、四中、六中、八中。
安徽省作為資訊學強省的浙江省，在今年中考招生中，延續了往年對於在資訊學奧賽中表現優秀的學生的「傾斜」政策。學軍中學、杭州第十四中學鳳起校區、紹興一中等學校將資訊學列為特長學科進行單獨考察。
浙江省北京市、湖南省部分高中也將資訊學作為科技特長生的招生條件之一。湖南省婁底市更是對在資訊學方面表現突出的同學進行不同程度的中考加分優惠：初中階段獲得全國中學生資訊學奧林匹克競賽省賽區一等獎以上者加 20 分、二等獎加 15 分、三等獎加 5 分。
北京市湖南省
除了以上省市，其他部分省份也在中考招生簡章中將資訊學成績作為重要指標進行考察。
天津市 2020 年普通高中特長生招生方案中，將初中階段獲得 CSP 非專業級軟體能力認證（天津賽區）入門級（CSP-J） 一、二等獎，提高端（CSP-S）一、二等獎作為科技特長生的報名資格之一。
吉林省東北師範大學附屬中學自由校區「科技實驗班」將資訊科技作為測試專案之一；河南省焦作一中、焦作市外國語中學在「資訊學特長生」招生測試中，將計算機程式設計、資訊科技基礎知識作為考核內容。
此外，2020 年教育部推出強基計畫，多所中學相繼開設「強基班」，培養基礎教育學科的拔尖人才和適應「雙一流」大學要求的高素質人才。
合肥一中增設「強基實驗班」，單獨編制培養方案；貴州省遵義四中在今年自主招生學科特長類招生簡章中，單獨設定科技創新（資訊科技） 班級，單獨教學，單獨管理，對接國家「強基計畫」；湖北省武昌實驗中學招收五大學科特長生，將原「競賽班」更名為「競賽強基班」；華中科技大學附屬中學自 2020 年增設理科「強基班」，為培養拔尖人才做足準備；北京八十中、北京十四中、蘇州中學、鄭開中學都在今年宣布成立「強基（實驗）班」，積極響應國家號召，結合新時代人才選拔需求進行教學體系的改革。
從中考招生政策的趨勢來看，很多地方的中考已不再「唯分數論」，而是逐步強調選拔培養綜合素質高、擁有學科特長的學生。資訊學競賽作為五大學科奧賽之一，也隨著電腦科學和人工智慧的發展在基礎教育中逐漸受到重視。
3樓：會不會要長翅膀
我覺得挺有用的，之前學校在4～6年級孩子中選一波學生學信奧競賽，我旁聽了C++課程，之前有幾個接觸過的小朋友明顯興趣和思維都要好一點。雖然培訓機構宣傳的有一點玄學，但確實對孩子培養是有幫助的。
4樓：酷酷
有用是一定的，但需要強調一點，機械人程式設計和真正的少兒程式設計是有很大區別的，無論是教學內容，應用範圍，以及對孩子能力的鍛鍊都是各有千秋的。
機械人程式設計更注重孩子動手能力的培養，而少兒程式設計更注重孩子邏輯思維的鍛鍊，會更系統的教授孩子程式設計思維。
另一點，機械人程式設計是應用於機械人本身的，相比之下更具有針對性。但少兒程式設計，不但可以應用於機械人，也可以應用於其他場景，不受限制。
家長可以綜合考慮。
5樓：林秋波
建議找個培訓機構，讓孩子體驗學習，如果孩子有興趣，那麼就讓孩子深入下去。如果沒有興趣，那就暫且擱下，等以後長大了再學也不遲。購買課程，建議先購買10次課或者3個月的課時。
不要貪優惠一下子購買全年的。孩子是否有興趣，是否願意堅持，3個月課時足夠觀察了。
6樓：黃俊書
看什麼年齡。太小的話不知道。六歲以上很不錯，可以把遊戲什麼的興趣轉移到科學愛好上。
不管有多少用，至少他不會有時間去玩什麼亂七八糟的手機遊戲，去看什麼亂七八糟的直播，立志當主播吧。你覺得呢？
7樓：
其實，這就好比說很多小孩子學習畫畫樂器等有用嗎？ 你會說畫畫樂器這些都是能考級的是加分項，以後能幫助孩子進入更好的學校。事實上以目前的各學校來說，除非是藝術類學校，否則原則上來說，是沒有什麼太大區分的，這是從錄取的觀點上議論。
機械人程式設計也是如此，但可以說學習程式設計對你未來的工作可能有很大幫助，這是從就業的觀點上看待。
學習藝術也好，學習程式設計也好，更多的出發點是豐富孩子的課後生活，未來還有更多這樣的形式出來。它的用處在於過程，而非結果，正如我們經常說的，要熱愛一件事情，你得先去接觸，在你接觸的過程中是會有收穫的。
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