學前教育中的「學習故事」是什麼意思？

1樓：晴天

學習故事通俗講是描述幼兒學習過程的一種評價方式。幼兒的學習及發展很難用「成功」、「失敗」「合格」「良好」「優秀」等這些詞或等級去概括，沒有完全統一的教學活動，也沒有分數，因此與中小學不同，孩子的學習情況更多的是體現在過程中。

學習故事也叫敘事性評價，由紐西蘭學前教育學者卡爾提出，對紐西蘭、英國、美國、澳大利亞等國家產生很大的影響，我國幼兒園也逐漸重視這種評價。隨著教師、家長對幼兒教育認識的加深，兒童的評價也從結果性評價過渡到過程性評價，學習故事就是一種過程性的評價。

例如以前家長喜歡問老師，問孩子：今天在幼兒園學了什麼？

這就是一種以結果為導向的提問，比較關注學習到的結果，而不關注學習的過程。因此並不倡導這種提問和引導，還有乙個原因就是，在幼兒期間固有知識的學習是其次，建立良好的生活習慣，社會適應力，良好的性格、情緒情感才是主要的教育內容。

因此，和孩子交流的時候，如果從過程性評價角度，應該多關注孩子學習的過程，關注孩子的情緒情感。可以這樣和孩子交流：

今天在幼兒園你選了什麼區？

在區域裡你玩了什麼遊戲？

和誰一起玩的？

你遇到什麼困難嗎？\玩的時候你的心情是怎麼樣的？\你是怎麼玩的？\遇到了什麼事情嗎？

你是怎麼解決問題的？

（關注過程，關注從開始到結尾的過程，而不是遇到困難後就結束了解或者直接進入給孩子進行建議或評價階段，應進一步了解遇到困難後的後續發展，然後再進行引導和鼓勵。不可把孩子看的過於弱小，應相信他們的能力。）

當然不會每次交流孩子都會說遇到困難了，只是在真實情境中遇到困難解決困難，是孩子重要的學習方式，是學習故事或建構主義強調的兒童與周圍環境相互作用理念所強調我們應該關注的事情，幼兒園孩子的學習、發展與引導盡量不要脫離真實情景。

以上是自己的一些理解。

2樓：生如夏花

@洪潔洲貼的文獻之前也認真讀過，寫得特別好。如今幼教界正流行的「學習故事」，也是讓教師把自己的視線從自己的「教」轉移到幼兒身上，觀察他們的探索和遊戲活動，發現令人驚喜的「哇」時刻。

不過，我覺得運用學習故事對教師的挑戰也是挺大的，首先肯定要有豐富的學科專業知識，然後還要善於觀察兒童。不過，我相信，這個發現的過程也是專業成長的過程～

我也剛開始接觸這個，可以推薦你一本書《發現兒童的力量》，是學習故事的實踐，共勉啦！