1樓：蝦子丫
因為我學習了學前教育在轉行後也會因為這個專業優勢被優先選擇。
學習學前專業不代表一定是幼兒老師許多公司也需要這個專業的人。
2樓：小魚老師聊幼教
看到這個問題，開始腦中檢索，不斷出現了一些畫面。
1.乙個聖誕節的家長會活動現場。所有人圍在一間教室裡，家長們排排坐在教室後面，孩子們圍坐成半圓在中間，我上課。
當天大家學唱聖誕歌曲，其中設計了一些動作創編與韻律活動，需要孩子們發揮想象用肢體動作表現。
印象很深刻的是乙個男孩子，他坐在我的左手邊第乙個，往往是很容易會忽略的位置。當我第一次啟發性提問的時候，其他孩子還在思考沒有反應過來，他第乙個反應過來了。我給予了回應和肯定，之後每每我問起**可以做什麼動作時，他的反應總是格外地積極。
我很得意，公開課上的很成功，家長們孩子們都笑開了花。我很慶幸，這個小朋友帶動了全班孩子的節奏，及時的為其他孩子做了引導和示範。我很開心，這個孩子非常享受，因為活動結束後，園長跟我說，這個孩子平常在班裡是最調皮搗蛋不好好上課的乙個，今天他這麼積極這麼配合，他爸爸在後面開心死了！
我想，這不是我學前教育學的好，而是這個孩子學的好，首先是感受到了開心，得到了認可，迎接了挑戰，獲得了表揚，建立了自信。
2.一次隨堂課，乙個小女孩。
這是一家新辦的幼兒園，某乙個中班的孩子才十幾個。
上的是一次故事課，先讀後演。讀到某乙個情節時，乙個打扮得格外顯眼的小女孩突然站起來，說：老師，我知道一首兒歌。
我愣了一下，反應到，她說的兒歌和故事其中的情節有點關係，可以請她說，還可以給大家做延伸分享。於是請她念了兒歌，也給予了肯定。
繼續講故事，這姑娘非常活躍，沒過一會兒又站起來說：老師我還知道一首兒歌。
嗯？還知道一首兒歌？跟這故事情節沒什麼關係，還是趕緊略過比較好。於是勸慰孩子：我知道你很愛分享，我們現在在講故事，下課了你再和我說你的兒歌好嗎？女孩說好，坐下。
真是那一頁還沒講完，姑娘又站起來了，說：老師，我還是想講那首兒歌！
哎，這次很乖了。不再站起來念兒歌了，不斷地在座位上竊竊私語，我聽過、我會、我都知道、我還會***r......
我漸漸意識到了孩子的「愛表現」，另外課後和當班老師得到了證實。原來這個孩子以前在另一家幼兒園上小寶，這家園新開了就轉過來了，她學的比其他孩子都多，而且從小就是被誇大的，特別愛表現，每天都要有人誇她。
原來這就是孩子學前教育學的好的樣子？
3.原來碼字好痛苦，碼不動了，就醬
3樓：成成
描述下做家長的體驗:
我會根據她的年齡調整房間布置
我會尊重她提出的需求:
一歲要自己吃飯，我給準備好飯兜和餐椅，自己來；
要玩水，那就各種玩水工具，還可以穿雨鞋去趵突泉、五龍潭玩；
……我會陪她玩各種遊戲；
講故事聲情並茂，講完再做各種道具表演一遍；
總結就是:
寶貝，我懂你，能陪伴你長大，我很開心知足。
4樓：蕭顏
當看到自己用所學的知識，技能帶給孩子們快樂，培養他們良好的學習習慣和生活習慣，看著他們乙個個從懵懂得幼童逐漸成長起來，就會覺得非常幸福，而且會覺得自己所學的，所從事的是非常有意義的。
5樓：鹽粒粒
從沒覺得白學了。
哦，對了，要是一定要說的話，學了學前教育之後掌握了很多以前沒有接觸過的技能，唱歌跳舞畫畫做手工……感覺自己超級棒的！這種感覺說不出來的，就是很棒！
什麼時候家人讓你覺得悲哀？
沒有，任何時候都沒有過。因為他們在外都是善良本份的人，而對我，則是愛我勝過一切。感謝我的原生家庭，是我心底最美好的力量的源泉。被欺負的時候只能服輸，說聲算了算了的時候，社會階級太低，真的很，我無法表達。感覺和書本上學的那些三觀都不一樣。覺得自己不好好努力，這輩子也要像他們一樣度過 看大家大多數都會說...
從什麼時候開始讓你覺得顏值沒那麼重要了？
像春天的小熊 問題挺好 顏值沒那麼重要，說明顏值還是有些重要的 畢竟人都是視覺動物 要說是什麼時候發現顏值沒那麼重要 應該是接觸多了人 發現顏值和品性不能一概而論 顏值高相較普通人可能沒那麼好接觸或者還有一些不好的習慣當然顏值高性格好的人也不少但相較而言是這樣的 而且泛娛樂化時代通過顏值博關注已經很...
你在什麼時候會覺得生活沒意義？
思晤 最近就一直覺得生活很沒有意義，也在思考生活的意義到底是什麼。這個階段是對生活沒有了一點點的期盼，放假不能讓我覺得快樂，吃好吃的東西也不能。原本的快樂來得很簡單，我也很容易滿足。而現在覺得生活沒有意義可能是因為沒有什麼支撐著我活下去，所有的事在我眼中都是一樣的，沒有輕重緩急之分，也沒有喜歡和不喜...