錄播課程與直播教育最核心的不同是什麼?為什麼錄播課程堅持學習的人很少?

時間 2021-05-06 05:44:38

1樓:

個人感覺:

所有課程最大的區別在於老師和學生的匹配度。最高境界是老師可以教給這個同學想學的東西,這個學生每堂課下來可以接受能力範圍內最多的東西。

這兩種形式各有優劣,適合的科目也是不一樣的。課程的邏輯性/知識密度都會有影響。

直播課:說是互動,但是真正一直提問題主動學習的同學屈指可數。但是好處在於很治學習惰性,適合學習初期。包括重視應用的語言學習。

2樓:自由飛

我覺得任何時候,「堅持學習」的人都很少吧?

別說錄播、直播,就是花大價錢報個培訓班,最後自己放棄的也不在少數呀。

我忘了是誰說的,「但凡做一件事情,你想到的是『堅持』,那最終的結果多半的涼了。」

你看到人家在「苦苦」堅持,堅持學習英語、堅持鍛鍊身體、堅持讀書創業……但實際上,如果人家真的能夠堅持下來,多半是因為人家其實根本就沒有感到「辛苦」,或者至少是能「苦中作樂」。

我以前說:絕大多數人最容易犯的乙個錯誤,就是過高的估計了自己的意志力。現在我覺得,應該把「自己的」三個字也去掉,變成:過高的估計了意志力,不管是自己的,還是別人的,都是高估。

覺得自己沒學好,是因為意志力不夠;覺得別人學得好,是因為別人有毅力。

還有就是直播課比較直觀,互動性比較好,更有課堂的實際感,好的學習氣氛可以帶動自己堅持下去,而錄播課雖然形式相對固定,但是不受時間的約素,毅力不強的人自己沒有多大動力長時間堅持下去。

3樓:小五六六

直播課程和錄播課程最重要的不同,是老師和學生是否在同一「時空」,這也是導致學生到課率不同的最大原因。

大部分直播課其實不存在「不聽就不能聽了」的問題,因為絕大多數直播課都是提供回放的;也不一定存在是不是有互動因為有些直播課也沒有那麼多互動。能不能和有沒有其實兩碼事兒,線下的課互動根本沒有任何壓力但是你小學中學大學什麼時候老師好好跟你互動過。

但是直播課的學生知道,正在說話的老師的這句話的預想觀眾裡,是有我的;我今天如果不去上課,老師的學生就會少乙個;我如果不去上課,那個使用者名為「扶我起來我還能學」的同學,她就比我多學一節課了。我的老師,我的我同學,他們都和我在乙個時空裡。

但是錄播課就不一樣了,學生清楚地知道老師和他其實根本是兩個時空。老師沒想給他講。這時候,課程對他來說,就是一本可以動可以發音的書。

看書麼,還不是想看看不想看放下就走了。

4樓:芒格

錄播課程在美國,發展挺好的,因為學生的自學能力強。

在中國,適合的受眾群體有限,主要也是因為自學能力不夠。

所以,這個問題,實質是乙個只有回到源頭——使用者,才好理解的問題。

乙個新物種的誕生——納課,可能會給出乙個新的答案。待續

5樓:toby-fly

個人認為,對於錄播課程和直播教育,使用時的功能不同。自制力稍弱的人,選擇直播教育會對學習產生一種督促作用,就像在健身房裡面找乙個私教,他/她會督促你學習,同時,你的課程學習也會有乙個合理的時間安排。對於錄播課程,其優勢在於可以對課程反覆研習,雖然直播教育同樣也可以做到重新看錄影,但直播教育中的部分互動過程等卻是可以忽略的,正如上面有答者提出,錄播課程更適用於精品課程,這一點簡直不能夠更贊同!

6樓:朱侃

首先,來聽直播的學生群體就比看錄播的學生群體來的忠實 ,所以完成度天生就要高

其次,直播能跟老師互動,能有直接解答問題的可能性

最後,能開直播的老師一般水平會更高,粉絲也多

7樓:伊織崇子

我個人的感覺是這樣的

1.借的書一般比買的書讀完的概率高,尤其是逾期要罰款或者特別不好借的那種書多半硬著頭皮也得看完,不然覺得虧了。

2.直播課程也比錄播的完成概率高,還是生怕過了這村沒這店,而且會早早做好準備某市某刻某點該上課了,到時候做好準備開始看,但是錄播的話就總是:「再等等吧,今天懶/今天忙/今天沒心情」什麼的

可能就是拖延症問題

聽說學魁榜都是錄播課?錄播課和直播課哪個更有效果?該選哪個?

喜遇你 前年我給我閨女買的時候好像只有錄播課,不知道現在怎麼樣了。其實選擇錄播課還是直播課,我覺得你還是和孩子商量一下,畢竟各有優劣。從優點分析 錄播課時間比較自由,想什麼時候聽就什麼時候聽,一堂課下來緊湊乾貨多 直播課就是即時性強,互動性高,老師可以及時答疑。從劣勢分析 錄播課答疑互動即時性不高,...

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