1樓：黃大仙兒
得看什麼內容吧，看其他人回答的內容，他們似乎混淆了心理學和心理健康，這兩者是不相同的。如果是心理健康，個人認為小學高年級就可以開始了。如果是心理學，個人感覺可以作為選修的興趣課程，作為日常課程來上還是不太現實。
2樓：包茸心
沒人邀，主動搶答
曾經聽過李子勳老師的乙個講座，其中就提到，小學教育80%是家庭在影響，20%是學校影響，到了初中50%是家庭影響，50%是學校和社會影響，到了高中就是100%的學校和社會影響了。
可是呀，高中生也處於青春期，這些孩子們三觀還不健全，扔到社會上會受到什麼樣的衝擊呢？青春期的一大特點就是自我同一性，這個時期最主要的就是找到自己的歸屬和認識自己，而認識自己通過其他同齡人其實是不夠的，如果沒有經過良好的引導，一些心理韌性比較差的孩子們就會誤入歧途，從而造成很大影響。
而且18歲前後是精神問題高發年齡段，很多精神病院是會專門設有青少年的監護病房的，因為這個年齡段承受的心理壓力其實很大，他們又沒有很多資源和能力來處理這些壓力，所以導致精神崩潰，你說應不應該開設心理健康課程？
答案是相當應該的，其實國家也在大力扶持這個事情，只是這個事情在執行上就出現了各種問題，首先是心理學工作者和教育工作者其實還是有很大差別的，很多學校響應號召就將一些副科老師派出去學習心理學知識，回來開設這樣的課程和諮詢室，但是在一些危機干預事件的時候，這些老師就會出現嚴重的短板，導致應急事件成為社會事件。
其次學校並沒有給這樣的崗位足夠的資金支援和時間支援，我在小學實習過，當時學校乙個班級兩周只給一節課的時間，並且我沒有電腦，一些問卷之類的東西都是別的老師幫忙列印，發放，最後收集回來我手寫算分統計，這真的是挺形式主義的。沒有固定的工位，一間空教室做諮詢室。
最後學校專注的是公升學率，心理健康是需要長期作用的，乙個老師再有能力，三年內讓幾百人心理沒問題，並且韌性提高其實也是非常艱鉅的任務，現在很多企業在設定這樣的崗位或者採買EAP服務，這也都是軟性的服務，很難一下子看出回報是什麼，更多的歸為員工福利方面。如果是福利，那我給不給這個福利都是老闆說了算。學校也是一樣的考量，這個福利我給不給學生也都是校長說了算。
最最後，真正有能力的諮詢師真的不願意去乙個中學去做這樣的職位，待遇低，沒編制，學校也不支援工作，做了也沒有成就感，圖什麼呢？
這就是理想與現實的差別。
3樓：我們好好的
個人覺得初中就應該有心理健康的意識了，所以初中就應該教了。高中更是如此，30歲以前的很多問題都是初中、高中遺留或者埋藏下來的，你說該不該教？
4樓：陳啾啾
個人觀點。
我覺得應該有，初中也應該有。
社會環境趨勢。
這疫情後剛開學就有小孩子輕生，結果下來給老師們的要求是，不要考試，不能公開成績。
自己體會一下就能感受到。
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