1樓：新月
入園之前的擔心，大多是最基礎的人身安全。
怕孩子沒有家長的細心看顧，磕了碰了，被小朋友推倒，抓傷，恫嚇，吃飯了吃不飽，上廁所憋不住尿褲子，被感冒的小朋友傳染……等等，這些看似不大的事情，放到孩子身上都會對孩子造成困擾和打擊。
事實上，類似事情在父母帶孩子的時候也會發生，只是家長大多能發現，並及時安撫好孩子的情緒，所以一般不會造成什麼實際傷害。
其次就是家長的「分離焦慮」，擔心孩子離開自己不適應，受委屈了不說出來。還擔心幼兒園裡的乙個老師要看顧十幾個甚至幾十個孩子，肯定無法每乙個孩子都及時關注到，那自己的孩子受到傷害就沒人管等等。
這些父母在跟孩子日復一日的相處中，已經變得敏銳機警，對孩子的安全，對環境的緊張與否，哪些動作大概率能發生危險等情況，都會有個大概的預估。從而更好的引導和保護孩子。
想到老師不可能像家長這樣事無鉅細地照顧自己的孩子，心裡就會擔憂，甚至臆想出孩子在幼兒園會發生種種傷害。
擔心差不多就是這些了。我們來分析一下這些情況的發展和應對。
幼兒園本身小孩正式小學是比較人性化的，會根據孩子的不同性格而進行多樣化教學。
所以六一兒童節你會看到不管調皮與否，外向內向，所有的小朋友幾乎都能一致學會同一首歌或者舞蹈。
幼兒園是有這種團體管理能力的。他們有自己的一整套管理體系，包括玩耍，就餐，去廁所，午休，上課等。
所以一般來說，大部分小朋友過了一段磨合期後，都能很好的適應幼兒園環境。
至於磕碰，多少是避免不了的，三四歲的孩子性格幾乎全部來自撫養他們的主要親人，爸爸媽媽帶和爺爺奶奶帶出來的孩子不一樣，強勢的父母帶和柔和的父母帶出來的孩子也不一樣。所以他們行為也會受到撫養人的同化，如果有的孩子從小就被教育「以牙還牙」，那他們攻擊力會更強一些。如果有的孩子從小就搶別人的東西，而父母沒有出面干預，那這樣的孩子往往還是繼續霸道無禮。
其次就是教會孩子「求助」，因為幼兒園初期，孩子還沒有完整的語言邏輯，對發生的事無法詳細講述，挨了打或受了傷都可能無法具體表達。
那父母需要教會孩子最簡單的方式，要麼有任何危險都去叫老師，讓老師去看就明白了。要麼就是「哭」，大聲哭，因為一堆孩子玩樂時，一兩個孩子小聲哭是很難被發現的。而撕心裂肺地哭是立刻能吸引人群的，老師會及時趕到詢問情況，就算無法及時趕到，周圍的小朋友也會幫你叫的。
暫時就想到這些，先回答這些。
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