1樓：三文木
陪伴孩子學習，給孩子制定個學習計畫，讓孩子能夠按照計畫進行學習。
給予孩子表揚，鼓勵，對孩子更有耐心，學習興趣不是一朝一夕就能培養出來的，可以通過文字，數學遊戲等，來增加孩子學習的愛好興趣。
2樓：悅讀漫寫
「孩子，你主動把桌子擦乾淨了！真的一點灰塵也沒有！棒極了！」
「孩子，你今天又考了100分，媽媽帶你去吃必勝客！」
「孩子，今天下午你回到家就主動寫作業，我在牆上給你貼乙個小紅花，還差2朵小紅花，你就可以得到一款玩具了！」
很多細心的家長都積極地培養孩子養成主動做事情的習慣。
可是，很多事情卻對孩子來說有些枯燥，卻十分重要，比如：按時完成作業、主動收拾家務、中途即將放棄，家長卻感知到孩子天賦的興趣班……
面對各種枯燥的事情，很少有孩子一開始就會主動完成。
為此，許多家長嘗試了各種各樣的方法，他們不停地鼓勵孩子，通過獎勵或嚴厲地督促孩子，希望孩子主動去做這些事情。
可是，很多看似有效的方法，隨著次數的增多卻漸漸變得不湊效。於是，家長和孩子之間的戰爭愈演愈烈。
即使，孩子在家長的督促下，明白了「應該如何去做」？他們更多的是：在意家長的看法，做著「家長希望他們做的事情」，卻並非「他們自己發自內心的願意去做」。
一切，都停留在「外在動機」的層面。
那麼，如何才能引導孩子真正發自內心願意主動去做重要的事情？《內在動機》這本書，將會幫助我們解決內心深處的類似疑慮。
這本書能夠使我們不斷反思人生，拋棄各種充滿條件的束縛。使人們真正發自內心地主動承擔起各種事情，在做事情的時候，真正感受到內心的愉悅。
一、很多看似有用的方法和手段，實際上削弱了內在動機
很多時候，我們為了鼓勵孩子主動做一些事情，會採用各種看似有效的方法，比如，獎賞、威脅、設定強加的目標、監督和評估、最後期限等等。
然而，這些「手段」卻在無形之中削弱了孩子的內在動機：
相信，很多人都聽過「索瑪拼圖」的實驗。
實驗人員讓2組成員一起玩索瑪拼圖，剛開始的時候，大家都覺得拼圖很好玩，全身心投入進去。
不過，這兩組研究物件是有區別的，其中一組，他們每次通關都會獲得金錢獎勵，另一組，卻沒有任何獎勵。
結果，在嘗試類似拼圖的其它遊戲的時候，沒有收到獎勵的小組成員，依然興趣盎然，接收獎勵的那組成員，卻紛紛不願意嘗試。
後來，實驗者不再獎勵他們金錢，有獎勵的那組成員瞬間對拼圖失去了興趣，但是，另一組依然對拼圖感興趣。
由此可見，獎賞是不可取的，它能夠暫時激勵孩子的興趣，卻不能長久培養他們的興趣。
同樣，像「懲罰」、「最後期限」、「強加的目標」等等也是如此，長久以往，孩子會將事情關注在各種結果之中。也許，這些方法能夠幫助他們形成「好習慣」，卻也在無形中使他們變得在意別人的看法，過度關注於結果，也就增加了他們內心中的焦慮，會是他們變得更加渴望獲勝，難以接受失敗的現實。
二、很多善意的手段，實際上卻充滿著控制，也誤導孩子錯誤的認知
上述方法如果使用不當，還會造成更加嚴重的後果：
有些手段看上去是愛孩子、為他們好，實際上，卻在無形之中控制著孩子，也在向他們灌輸著錯誤的認知。
有時候，有些看似聰明的策略，實際上卻是變相的控制。
就像：你考了100分，認真完成作業，我就對你好。如果，你不認真聽課，考了60分，對不起，你就需要受到冷漠……
類似方法在不經意間向孩子傳達著：「我對你的愛是有條件的，只有達到預想中的結果，你才能夠獲得想要的東西，才能得到應有的尊重。」
漸漸地，這些孩子長大了，他們卻總是過多地在意於各種成功與失敗，拼命努力，卻活在別人的評價之中。如果自己沒有做好，很可能會失去做人的尊嚴，失去周圍人的友善，自己就是糟糕的人，受到周圍人的冷眼和嘲笑……
人活在世，似乎一切都是有條件的：要麼，你變得格外優秀；要麼，你就無比窩囊，不配做人……
但是，他們卻不知道：生活中，存在著不同思維方式的人。
在他們拼命為自己的結果努力，渴望贏得別人的看法的時候，卻有一些人，真正發自內心的喜愛著手上的事情。儘管，這些事情看上去枯燥無味，卻在他們看來依然興趣十足。
也許，保持兩種不同態度面對人生，兩者都幹勁十足，卻在效率和結果上，截然不同。
三、發自內心做事，不在意周圍人看法，才能擁有真正的高效
家長，不經意間的乙個態度，也許就能影響一生。
對於枯燥而重要的事情上，不同引導，不僅會使孩子對事情擁有不同態度，也會使他們未來做事情的時候，有不同的效率。
過度在意他人看法的孩子，他們也許會非常努力地做事情，也會取得一定的成績。
可惜，多數情況下，他們為了目標而努力，看似將事情做得井井有條，卻忽略了事情本身的興趣。
相比全身心投入事情的人，他們依然會覺得事情格外枯燥，難以融入進去。
有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。生活中，很多時候皆是如此。
也曾有人做過類似的調查發現：人們在專門為了測試而複習的時候，往往沒有專注準備，突然測試的時候分數高。
都說，興趣才是最好的老師。當乙個人真正全身心投入進去，進入一種忘我境界，對某件事情感興趣的時候，他才能夠發揮出最大潛能，激發出更多的創造力，更深入地去處理接收的資訊，更加投入地參與活動，更積極主動做事情，也會在做事情的時候，感受到發自內心的愉悅，內心也會獲得滿滿的幸福。
那麼，家長該如何引導孩子，才能激發孩子的內在動機呢？接下來，我們就來談一談。
四、面對孩子覺得枯燥乏味的事情，家長應該這樣做：
1、家長要真正放下控制，將自主權交給孩子
激發內在動機，我們需要將自主權交給自己的孩子。
事實證明，如果，乙個人的自主權在他自己手上，他就會感覺開心、愜意，也更願意主動做許多事情。實際上，每個人內心都渴望朝著好的方向發展，孩子也不例外。所以，家長平日只要向孩子點明正確的方向，他自然也會向著期望中的方向努力。
不過，也難免發生家長必須控制的情況。這時候，家長不妨給孩子設定一些閉合式問題，讓他在有限的情況下進行選擇。
千萬不要變相要挾孩子，也不要將各種關愛變成有條件的。
而是要努力讓孩子做主，提供機會讓他們自己能夠做一些決定。
2、真正投入精力，與孩子一起解決問題
興趣使培養的，家長一定要以身作則，努力和孩子共同解決問題。
有了家長的陪伴，解決問題也會變得順利很多。而你投入的狀態也會影響到你的孩子，在共同的經歷中，他也能夠留下美好回憶，留下了好的情緒體驗，也就會更加願意去做這些事情。
3、努力激發孩子的興趣，安排一些略有挑戰的小任務
此外，家長還需要科學引導孩子。
你不妨設定一些對孩子來說略微困難，但是，只要有人稍微搭一把手，他們就能夠完成的小任務。
也可以將看似巨集大的任務拆分成這樣的任務。孩子在完成這些觸手可及的小任務之後，一種成就感就會油然而生，他們也會感到格外開心，能感覺到自己完成一項挑戰之後，對自己產生了一種肯定。
對此，家長也需要留一點心，多尋找一些類似的小任務，讓孩子嘗試。
4、引導孩子做事的時候，不忘給他乙個合理原因
面對看似無聊的事情，沒有人願意主動去做。所以，我們在引導孩子做這件事情之前，一定要告訴孩子乙個合理的原因。
如果，你想讓孩子收拾房間，不要生硬地對他說：快去打掃房間。
你不妨對他說：房間乾淨了，玩具就不容易丟了。
也可以反問他：如果住在髒亂的房間裡，會怎麼樣？然後我們一起收拾吧！
當孩子得知理由之後，讓他決定自己該先收拾房間的哪一塊。即使，他暫時不願意也莫要過於著急，耐心引導很重要。
5、真正站在孩子的角度思考，承認他的感受，盡量不要施壓
多傾聽孩子的感受，讓他們述說自己的難處與不情願的地方，減少命令的語氣或者變相方法嘗試控制孩子。
我們家長可以多嘗試解決孩子的困難，疏導情緒，讓他在擁有一定決定權的情況下，參與家庭會議，主動承擔起自己應該做的事情。
以上就是看完《內在動機》之後，在養育孩子方面的一些感悟。
《內在動機》這本書告訴我們：想要擁有真正自由的生活，內在動機能夠使你變得更加接納自己，跳出思維陷阱，擁有更多的創造力和社會適應能力。
無論你是孩子的父母，還是企業的管理人員都建議你閱讀這本書，它將告訴你如何激發對方潛力，努力完成各種枯燥、棘手的任務。
如果，你是上進的夢想追求者，也建議你讀一讀這本書，它也能夠幫助你激發出自身潛力，勝任看似難以勝任的工作，真正進入愉悅、專注的狀態，高效愉悅地完成各種棘手任務。
當你真正憑藉內在動機做事情的時候，一切外在的東西都是浮雲，卻能夠創造出更多的價值，也能收穫更加幸福的人生！
3樓：碾冰成土
我自己都沒有內在動機。不知道怎麼教孩子。
看了很多回答，把內在動機吹得神乎其神。還有做實驗的，把兒童分成兩組，一組有報酬，另外一組沒報酬。最後發現，拿了報酬的逐漸懈怠，沒有報酬的一如既往。。。。。
恩，我覺得不妨給成年人也分組做個實驗。幹同樣的活，一組發工資，一組不發工資。乙個月後，看看哪組有幹勁。
4樓：又青
我想提供乙個新的視角：培養孩子的內在動機，首先需要家長清楚地認識到內在動機的重要性：
· 擁有內在動機，會使得日常的瑣碎與無聊、痛苦變得沒那麼難以忍受，從而擁有平靜的正面情緒，這有助於人的身心健康
· 擁有內在動機，會使人做事更有長性，篤定踏實地做好一件事，不急功近利，這樣反而更容易獲得成功。
· 內在動機的最大意義在於，出於內在動機做的事情，本身就是有趣或重要的，本身就是生命的獎賞，這會讓人死而無憾。
只有家長真的認識到內在動機的重要價值並一以貫之，孩子才會有樣學樣，主動地創造自己生命的精彩。
5樓：布丁樂悠悠
培養孩子的內在動機，是乙個漫長的過程。
物質方面的獎勵肯定是必須的。其實我們大人也一樣，努力的結果總是希望得到別人的肯定。
大家都說了很多理論方面的知識，我也沒有很深入的研究過，所以就不表達了。
說說我自己的經歷。
老大7歲，開始自己看書，對很多事情開始有了自己的標準和判斷。
今年暑假我帶課題去西雙版納，順道帶著她一起去。一開始她以為是去旅行的，最後發現真的是陪媽媽在工作，既來之則安之，小傢伙倒也是很乖。
剛開始的幾天各種新鮮感，也是很開心，後面幾天幾乎天天在實驗室待著，對於乙個孩子來說確實也有一點枯燥，每天引導她自己看書，或者聽教授講。
因為沒有想著她能學到什麼，所以我也沒有刻意去管她，只要她安靜跟著我就行。
但是回家以後有一件事確實震驚到我。
有一天她在彈鋼琴，有乙個點一直都過去不去，彈了好久也沒過去。我讓她休息一下或者等下一次課再去找老師問問，她來了一句媽媽，遇到問題我不是想我會不會，而且是我想不想會。聽到這句話的時候我真的震驚了。
我們在西雙版納的時候教授第一天就跟孩子們說，我們的思維習慣很重要，遇到乙個問題，我們不去想我會不會，應該是我想不想會。
如果有了這樣的思維習慣以後，遇到任何問題都是我想不想會，如果想會，那孩子自然就會自己去研究，想盡各種辦法去解決，自然而然回去思考很多問題。
我認為這也是一種自我內在動機培養。
大部分的時候孩子都是想要去做，提高了她的自主能力。
特別感恩這樣的一次活動，讓我們都有了很大的改變。
泰博斯創新實驗室-青少年科學素養平台
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